我国学校体育目标设定的研究成果

（一）学校体育目标的内涵

目标是人们想要达到的境地或标准，它是人们通过努力，在一定时期内期望达到的结果。目标对人们的实践活动具有导向和激励作用。它通过对活动的各方面的控制和调节，使活动维持稳定的方向，成为具体行动的向导。同时，目标又具有激励作用，能调动人们的积极性。目标一旦确定就不能轻易变动，但由于外部环境和内部条件的变化又可进行调整。

学校体育的目标是指一定时期内，在学校这一特殊的空间范围体育应达到的期望要求、结果和标准。它集中体现了人们对学校体育与健康课程编制、体育教学实施，以及课外体育活动、课余体育竞赛、课余体育训练开展中的体育价值的理解，是学校体育目的在学校体育中的具体化。它是学校体育决策和管理的出发点，也是学校体育工作应达到的结果。

学校体育的目标具有一定的结构。从学校体育过程的特点来看，它可分为条件目标、过程目标和效果目标。条件目标是指为实施学校体育所必备的主客观条件，包括体育知识的数量和质量、场地、器材、设备、体育经费、学生的体质条件等。过程目标是指在一定的时期里，学校体育实施的经过或发展的经历，主要包括工作计划、组织管理、体育课教学、课外体育活动、课余体育训练、课余体育竞赛、卫生保健措施，以及教师的培训、提高等。效果目标是指实施学校体育的最终效果，包括学生的体质水平，学生的教育、教养、发展水平，体育能力水平，以及学校体育人才质量、科研成果等。以上3个目标都可以采取相应的检测手段来进行评价，通过不断评价使学校体育目标在实施过程中不断完善，并为下一阶段目标的制定和实施提供科学的依据和基础。

学校体育的目标具有一定的层次性，是一个多层次的系统。在学校体育的总目标下，根据各项工作的特点，可以分解成下一层次的目标，如学前教育阶段的体育目标、初等教育阶段的学校体育目标、中等教育阶段的学校体育目标和高等教育阶段的学校体育目标等，每一阶段又包括体育与健康课程教学目标、课外体育锻炼目标、课余体育训练目标、课余体育竞赛目标、体育科学研究目标、学校体育管理目标等。以上目标还可以分解成下一层次的具体目标，各目标之间相互联系，构成学校体育的目标体系，为实现学校的教育目标服务。

（二）设定体育目标的重要因素

学校体育目标能否在学校体育中起到核心的指导作用，关键在于学校体育目标对外界的敏感性与开放性，即学校体育目标能否正确反映社会发展的需要、体育学科本身的发展、学生身心发展的特点与需要。

1.重点考虑学生的需要

学生是体育施教的对象，是体育学习的主体，离开了学生这个主体的积极性与作用，学校体育将无从谈起。因而，在制定学校体育目标时，首先必须充分考虑学生这个主体的特点与需要，特别是学生的身心发展特点。因为它在很大程度上决定着学生能够学习什么以及达到什么水平。

从内容上看，学生的需要包括学生的身心发展需要和学生的学习需要。这两方面的需要是相辅相成的，因而，教师在制定体育目标时，应充分考虑学生的两种需要之间相互依存的关系，在确定体育目标时，充分考虑某一学段的学生能够学习什么、需要学习什么，以及怎样端正学生的学习动机。

从时间上看学生的需求包括2方面，即学生当前的需要，也包括学生长久的需要。仅满足学生当前的需要，很容易引起学生的体育学习兴趣，但不一定能保证为学生走上社会提供良好的帮助；仅满足长久的需要，又容易将成人化的体育内容强加给学生，使体育学习成为一种外在的过程。

从学习的性质上看，学生的需要既包括学生的天赋，也包括学生在后天的学习过程中形成的自觉性。因而，在制定学校体育目标时，首先要以学生的自发需要为基础，利用这种需要来达到体育活动的目的。其次，要了解作为学校体育特定对象的特定的学生的特定情况，将学生的情况与理想状态加以比较，确定二者的差距，发现体育的需要，从而揭示学校体育的目标。

2.重点考虑社会的需要

社会的需要主要是指社会政治、科技、经济、文化的发展对学校体育提出的要求。学校体育作为我国教育事业的重要组成部分，要全面贯彻政府的教育方针，与德育、智育密切配合，努力将学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健壮的社会主义建设者和接班人，为振兴中华做出贡献。这是确定我国学校体育目标的基本依据。学校体育作为学校教育的一个有机组成部分，它伴随社会存在与发展，总是为一定的社会需要服务的。

（1）从整体的社会需要角度看，可分为社会的现实需要与未来需要。

（2）从时空的需要角度看，分为家庭、社区、民族、国家的需要。

（3）最后，从学校体育的施教对象的特性来看，学校体育不仅是为了今天的学生，更重要的是为了明天的学生。

从这一意义上讲，学校体育既要适应当前的现实，又应超越社会的现实，走在社会发展的前面。只有在现实与未来、个人与国家、适应与改造之间找到切入点和结合点，学校体育目标才能更好地发挥其社会功能。

3.重点考虑体育学科的功能与发展(www.xing528.com)

学校体育目标明确了体育的价值、定位及其内容和基本架构。学校体育主要是对学生进行身体教育和运动教育，强调的是增强学生的体质，提高学生的运动技能，让学生形成终身体育的意识及行为等。学校体育的主要手段，是体能的练习、运动技能的学习及参与运动的行为。体育学科是学校体育知识最主要的来源，体育学科的功能是确定学校体育目标的重要依据。所谓体育学科的功能是指体育在与人的个体、社会相互作用的过程中，表现出来的相对特殊的社会作用与效能。一般认为体育学科具有以下功能：增强学生的体质，提高学生的基本活动能力，提高学生对自然的适应能力，愉悦学生的身心，陶冶学生的情操，规范学生的行为，提高学生的审美情趣和有利于学生的智力发展，提高学生的智育活动效能，提高学生的自我保护能力和人际交往能力，传承与发展体育文化。如果学校体育本身没有这样的功能，则学校体育目标的制定就变成了无源之水、无本之木。

学校体育目标不仅要考虑体育学科的存在，还要进一步考虑学校体育在学校教育中的地位和作用、学生的特点等。

所以，制定学校体育目标，不仅仅是学校体育功能的体现，而且还是一定的体育价值观的体现。体育价值观决定了人们在制定与实施学校体育目标时的态度与选择，常常表现为强调体育的某些功能，弱化或忽视某些功能。学校体育目标的制定、设计、实施与评价是某种体育价值观的具体体现。对学校体育功能的不同认识、不同的体育价值追求会在很大程度上直接影响学校体育目标的制定、设计、实施与评价。

在制定学校体育目标时，学生、社会、学科3个因素是互相起作用的，其中任何一个因素都不可能单独成为学校体育目标的来源。过分强调某一因素，就会导致学校体育向一个极端发展。另外，国家对学校体育提供的条件、师资数量与质量、场地、器材设备、教学时数、地区气候特点、经费等客观条件的保证，也是制定学校体育目标时必须考虑的因素。

（三）我国学校体育的目标分类

目标是人们实践活动所要达到的境地和标准，是目的和标准的统一。它是包括使命、对象、目的、指标、时限等在内的一套完整系统，是人们实践活动的最终期望和期望结果可考核性的有机统一，是人们实践活动目的的具体表现。它的特点是具体性、明确性、系统性等。

由于目的是概括性的，比较笼统、原则和抽象，不能分层到实践中去直接操作，因此，目的必须分解成具体目标，并通过目标去逐一实现。

1.总目标

现阶段我国学校体育的总目标是：开发学生的身心潜能，促进学生身心和谐发展，增强学生的体质，增进学生的健康；培养学生对体育的积极态度、兴趣、习惯和能力，使其能较为熟练地掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能，为终身体育奠定良好的基础；培养学生良好的思想品质，促进学生个体的社会化，使其成为具有创新精神和创新能力以及德、智、体、美全面发展的社会主义建设的合格人才；同时提高少数学生的运动技术水平，为国家培养体育后备人才。

我国学校体育的总目标，体现了学校体育的本质特征，反映了现阶段我国社会、教育、体育发展的要求和学生个体的需要，比较符合我国学校体育的实际，具有较高的科学性和可行性。

2.效果目标

为保证学校体育总目标的实现，首先应该达到以下5个效果目标。

（1）开发学生的身心潜能，增强学生的体质，促进学生的健康。学生正处于身体生长发育时期，因此，学校体育工作应根据学生不同年龄、性别所具有的生理、心理特点，有目的、有计划、有组织地开展体育教学和课外体育活动，促进他们身体的正常发育，使学生在身体形态、生理机能、身体素质和身体基本活动能力等方面都得到全面发展，对自然环境有适应能力，对疾病有抵抗能力。对于小学和初中阶段的学生来说，他们身体正处在迅速生长发育时期，应采取加强身体锻炼与养护相结合的方式，促进他们身体的正常发育，培养他们正确的身体姿势，塑造匀称健美的体形；要发展学生的基本活动能力，把握其身体素质发展的敏感期，使学生全面发展身体素质。在高中阶段，要针对学生已进入青春期后，生长发育减慢的特点，着重于巩固提高已获得的体力，进一步发展和提高身体素质水平，尤其要重视发展耐力和力量素质，增强学生体魄。高等学校的学生身体发育已接近完成，可针对不同专业对身体素质的要求，以及学生对体育的爱好组织体育活动，并不断提高要求，以进一步增强学生的体质。这不仅对青少年学生个体的成长具有重要的作用，而且对提高全民族的体质健康水平也具有深远的战略意义。

（2）传授体育运动、卫生保健和健康生活的知识、技能和方法，使学生具有一定的体育文化素养。学校体育本质上是系统地向学生传授体育文化的教育过程。它可以通过各种途径，向学生系统地传授体育运动知识、原理和方法，以及卫生保健、自我养护的基础知识，使学生懂得科学锻炼身体的基本原理和方法，学会体育运动中所要掌握的基本技术、技能，并认识学校体育的地位与意义，养成经常锻炼身体的习惯，最终使他们受益终生。

（3）培养学生的体育兴趣、习惯和能力，为终身体育奠定基础。对体育的兴趣、爱好及养成体育锻炼的习惯，是做到终身体育的重要因素之一，也是实施终身体育的重点。学校体育和终身体育的联系，是通过“兴趣”和“能力”的桥梁来实现的。学校体育的重点更多地应该放在如何培养学生对体育的兴趣和能力上，在培养兴趣和能力的基础上，通过长期技术、技能的学习，让学生形成稳定的体育价值观和积极的体育态度。有了良好的体育价值观和态度，学生才能积极参与体育锻炼，并且终身受益于体育。学生可以因人、因时、因地创造性地去选择适合自己的健身方法和手段，以满足终身体育的需求。

（4）培养学生良好的思想品德，促进学生个性的健康全面的发展。培养学生良好的思想品德，促进学生个性的全面发展是学校体育的重要目标之一。学校体育具有丰富的思想品德教育因素，要结合体育的特点寓思想品德教育于体育活动之中，教育学生为社会主义现代化建设锻炼身体，提高社会责任感，树立群体意识；培养学生热爱集体、遵纪守法、团结合作、勇敢顽强、拼搏进取、开拓创新、艰苦奋斗等思想品德和良好的体育作风；培养学生对体育的兴趣与爱好，体验运动的乐趣；培养学生鉴赏美、表现美、创造美的情感和能力，陶冶学生的情操，促进学生个性的健康全面发展，为将来适应社会生活奠定良好的基础。

（5）发展学生的运动能力，提高学生的运动技术水平，为国家培养体育后备人才。学校是各种运动人才的摇篮，因此，学校要善于发现有运动天赋和运动才能的学生，并在课余时间对他们进行系统的运动训练，以提高他们的运动技术水平，使他们不仅成为推动学校群众性体育活动的骨干，同时也成为国家优秀运动员队伍的后备力量。有条件的学校，还应该组织具有本校特色和传统的高水平运动队，一方面可以丰富校园文化生活，另一方面也可以参加国内甚至国际赛事。

综上所述，学校体育的具体效果目标相互联系、相互促进，是一个不可分割的整体，要在实践中采取各种手段和途径才能完全实现。但要注意的是，应根据各教育阶段体育的特点、侧重点和要求不同而区别对待。