我国体育教学环境内涵研究成果

（一）体育教学环境的界定

教学环境是一种特殊的环境，它是学校教学活动所必需的诸多客观条件和力量的总和。教学环境是教学活动中的重要因素，体育教学同样要讲究环境，体育教学环境是体育教学活动中的一个重要因素。总的来说，体育教学环境是学校实现体育教学活动所必需的多种客观条件的综合，它是按照体育教学活动中人的身心发展的特殊需要而组织起来的环境。同时，体育教学环境又作为环境以及教学环境的下位概念，它是学校体育环境的组成部分，也是学校体育教学的重要影响因素。

毛振明教授是这样定义体育教学环境的，他认为，体育教学环境是在体育教学过程中影响“教”和“学”的条件的总和，主要包括制度、集体、氛围、物质等方面的条件。姚蕾博士认为，体育教学环境是指开展体育教学活动所需要的所有条件的综合。张小龙认为，体育教学环境是一种特殊的人类生存环境，是作为按照发展人的身心教育要求组织的体育教育的活动空间领域，是为了人们更好地进行体育教学、体育锻炼、体育竞赛而主动利用环境，适应环境，改造环境的产物。

（二）体育教学环境的特征表现

体育教学环境是一种特殊的社会环境，在体育教学中具有重要的意义，它是体育教学活动必不可少的物质基础，与其他学科相比，体育教学环境又有自身的特点，体育教学环境对教学产生的影响更直接、更适时、更明显。由于体育教学环境是学校里的环境，学校是专门化的教育场所，所以学校体育教学环境又有别于其他环境。体育教学环境具有以下7大特征。

（1）规范性。学校的体育教学环境是育人的专门场所，是根据全面促进人的身心发展这一需要和国家的教育方针、学校的培养目标而设计、建设和组织起来的。体育教学环境肩负着育人的重任，因此，环境建设的各个方面都必须符合育人的规范和要求。

（2）调控性。体育教学环境是按照一定的要求组织起来的一种特殊环境，而构成这种特殊环境需要经过一定的选择、加工、提炼和论证。同时，可以根据教学活动的需要和教学环境的变化进行必要的调控，以充分发挥它的积极作用。与其他一些自发形成的环境或自然环境相比，体育教学环境具有易于调节控制的特点。人们可以根据体育教学活动的目的和需要，不断对体育教学环境进行必要的调节和控制，发挥其对学生身心发展具有积极影响的因素，消除消极影响因素，使体育教学环境朝着有利于教学活动顺利进行的方向发展。(www.xing528.com)

（3）复杂性。相对于一般的文化课程教学，无论是物质因素还是社会心理因素，体育教学环境更具有复杂性，使得体育教师难以把握好教学环境的整体效果。

（4）净化性。学校是培养人才的地方，有高素质的师资队伍，有国家教育政策和方针的规范指导以及比较稳定的课程体系，而且教学环境的主客体因素是在追求真理、掌握知识、发展身心这样一些共同的高尚的目标下组织在一起的，各种环境因素并不能随意进入教学活动，都要经过一定的选择、净化、提炼和加工等纯化处理。相对其他的社会环境来说，教学环境没有外界的喧嚣繁杂，所以比较纯净，可以说学校是社会的一方净土。

（5）潜在性。体育教学环境犹如空气和水一样，无时无刻影响着学生的学习和生活。由于体育教学环境对学生的刺激强度较弱，因而常常使学生在不知不觉中产生各种潜移默化的影响。

（6）计划性。教师一般是按照体育教学的目标和学生的身心特点来设计和运用体育教学环境的。体育教学过程本质上说是教师合理地、有选择性地设计一定的体育教学环境，以引起学生积极的态度体验。

（7）教育性。体育教学环境是进行体育学习的平台，它是体育教学活动赖以进行的物质依托和舞台，同时，构成体育教学环境的各种环境因素本身也具有教育意义。正因为体育教学环境是一个培养人才的场所，所以人们在构建体育教学环境时，对它的教育功能的需要已远远超越对物质功能的需要，这也是体育教学环境相异于其他环境的一个主要特征。