林南仓中学导师制活动章程：学校管理策略

为加快青年教师培养步伐，优化师资结构，提高师资素质，确保我校办学质量不断向新的目标攀登，决定对新上岗的青年教师与骨干教师实行结对拜师的导师制活动。

一、工作目标

坚持德、才结合的原则，树立教育新观念，培训高尚师德，练就扎实的基本功，提高教育、教学能力。在规定时限内成为林南仓中学的合格教师，以适应学校工作的要求。

二、导师人选

导师必须是思想作风正派、教学作风严谨、工作踏实负责，具有较强事业心和较丰富教学实践经验的骨干教师，由校长与有关教学领导研究直接聘任。

三、导师职责

1.导思想。热情关心学徒的思想进步，通过教育教学实践活动，勉励他们热爱教育事业，热爱学校，热爱学生。导师应在思想作风、师德规范上作出表率。

2.带业务。导师应主动热情无私地传授教育、教学经验；对课内外教育、教学活动的组织经常给予具体指导；对教学业务上的疑难问题积极与青年教师开展讨论，并善于挖掘学徒的长处，鼓励他们在工作中改革、创新。

3.传作风。要言传身教，引导他们严于执教、勤于学习、勤于工作，做到工作实、作风正、教学效果好，逐步使学徒确立起“勤恳、文明、谦逊”的教风。

四、拜师要求

1.学徒期为三年。一年教学常规入门，二年上课过关，三年具备教学必备能力，能胜任高中阶段的教学工作。

2.学徒要做到：

（1）虚心学习导师的好思想、好经验、好作风，诚恳接受导师的指导、督促，切忌盲目自大。

（2）应主动向导师汇报思想情况、业务进修情况，取得导师的帮助。

（3）踏实工作，无私奉献，更新教育观念，自觉教书育人。

（4）忠诚教育事业，认真负责，为人师表，热爱关心学生。

（5）积极参加本学科教改课题的研究，加强掌握有关的课程专业知识和教育教学的基本知识。在教学实践中不断提高业务水平，改进教育教学方法，重视现代化教学手段的应用，提高教学质量，努力提高自己的科研能力。

五、师徒活动

1.师徒之间每两周开展一次业务性研讨活动。内容以听课、评课为主。

2.导师每学期至少听徒弟15节课，徒弟每学期至少听导师25节课。

3.导师每学期应指导徒弟上好一节研讨课、一节汇报课，并作好听评课评语，连同教案放入教师的业务档案。

4.根据学科特点，导师应对徒弟开展的学生课余活动进行指导并检查活动效果。

5.导师在每学期初应指导徒弟制订教学计划，学期末对徒弟的思想、业务工作作出具体鉴定。

6.徒弟应将每次负责的教学任务完成情况及时交导师审阅。

7.徒弟应将拜师活动写入自我鉴定，存入业务档案；师徒应设立活动备忘录，由教导处及负责教学的有关领导抽阅、小结。

六、考核结业

1.每学期末，师徒各自对活动情况作出专项总结，并将有关内容记入“业务档案”。

2.一般情况下，徒弟期满三年要认真写好三年个人总结，导师对徒弟三年来的思想业务情况作出鉴定，再由学校全面考核。

3.考核时间：每学年第二学期末。

4.考核办法：每位青年教师要交一份反映自己业务水平的典型教案和试卷；三年中至少上一次校级公开课，在市级以上报刊（含市级）至少发表一篇论文；抽样调查，所任学科学生满意率达85％以上。由教导处组织考核，合格者，由学校发给“结业证书”，不合格者，待聘或解聘。

5.学校对有突出贡献的导师给予精神和物质两方面的奖励。

此章程明确了青年教师培养的老带新机制，纳入考核，有章可循，发挥了很好的作用。一大批优秀青年教师在老教师帮助下，业务水平迅速提高，脱颖而出，在各级各类教学比武中获奖。

第三，校长高度重视是青年教师培训工作的基础。为了更好地开展工作，激发青年教师在成长期、发展期的工作热情，在“校长督导室”（我校设立的校长跟踪、督导学校各个年级、科室、班级、教师等工作进展情况的办公室，室内主要汇集全校工作进程，制作各项工作的上墙表，一目了然。体现校长对全校工作全程掌控）设立“青蓝工程”上墙图表，把青年教师成长表现以图表形式呈现出来。召开学校传帮带座谈会、青年教师座谈会、成长经验交流会等，激发青年教师成长期的激情，体现校长对青年教师成长的高度关注和重视。

青年教师成长一览表

此项工作有助于掌握青年教师成长的详细情况，制定个性化发展指导意见，尽早发现教学能力潜质，推动其快速成长。

第四，组织“青年教师协会”，调动青年教师主动发展的积极性。青年教师协会由青年教师自行推荐德才兼备的青年教师，经校长批准为会长，聘请学校德高望重的无行政职务的老教师任顾问，制定活动章程，章程中既有青年教师专业成长活动安排，也有联谊实践活动组织，还有外出学习计划等，学校大力支持协会的活动，使其成为真正的教师自发组织，反映青年教师的愿望，调动青年教师工作的积极性和主动性。从协会机构的性质和人员构成可以看出，学校对协会只起指导作用，不直接领导，给青年教师更多的自由发展的空间，体现民主治校方略，体现学校对协会的支持。调拨部分活动经费，保证协会活动能够顺利开展，经过多年运转，证明青年教师协会在青年教师成长过程中发挥了学校行政职能不能发挥的作用，青年教师工作热情高、精神面貌好、成长迅速。

第五，设立青年教师展示平台。为了鼓励青年教师积极上进，追求卓越，设立青年教师专业成长展览室和工作风采展示橱窗，向全校师生全方位推出青年教师成长过程中取得的教育教学成绩、生活空间、才华技艺等内容，使师生了解青年教师“愉快地工作，幸福地生活”的状态，激发他们上进的热情。

第六，鼓励优秀青年教师开设电视讲座和建立网络博客、微信群。电视讲座把青年教师从学校向区域社会宣传，网络博客和微信群促其专业交流和快速成长，为其向骨干教师和名师成长铺设道路。林南仓中学英语青年教师参加市级学科专业微信群，在市教研室教研员带领下，成为了市级优秀学科组。这些措施可以提高青年教师成长的起点。

青年教师培养是一项基础性工作，关系学校发展后劲，要高度重视，精心谋划，措施得当，力促进步，取得实效。

（五）班主任是教师队伍建设的重要部分

班级是学校管理工作的最基层组织，作为班级管理的组织者——班主任在管理环节负有重要责任，如何把班级管理好，是学校管理工作的一个研究课题。笔者根据在班主任工作中的体会，在这里总结，与读者交流。(www.xing528.com)

1.怎样才能做好班主任工作？

怎样做好班主任工作？从另外角度看，也就是怎样能够成为一名优秀的班主任，这是班主任队伍建设必须首要回答的问题。

随着社会的飞速发展，时代在不断地进步，学生管理工作成为学校管理工作的重要方面。做班主任工作不容易，做好班主任工作更不容易。加强班主任队伍建设关系到学校校风、学风的建设。在班主任队伍建设过程中，玉田一中从五个方面加强教育和督导，取得了较好的效果。

一般来讲，做班主任工作有一个从生疏到熟悉，再到科学的过程，这一过程逐步积累经验，逐步走向完善。不论是刚刚当班主任，还是做了多年班主任，对这份工作有强烈的责任心是前提，在这一前提下，逐步探索中学生的思想世界，坚持和学生打成一片，用理解沟通理解，用真诚换取真诚，用爱心赢得爱心。

（1）对教学工作全身心投入，积极做学生的表率，是班主任教师义不容辞的责任，也是提高学生成绩的关键。

学生的生活很艰苦，甚至可以说是残酷的，但学生们所承受的这种枯燥的“三点一线”、高强度、高节奏的学习生活只是一时之苦，相反，这种艰苦的学习令他们经历了艰辛的锤炼，养成了诸多好习惯。考上大学的学生来信说，他们每天早上和别人一起起床，却总是最先到达教室，别人都说你怎么这么快，我们的学生很吃惊，因为他们觉得比在高中慢多了。确实高中是紧张些，苦了点，但当学生看到教师和他们生活在同样的环境中时，他们就会感到老师在督促他们，老师在做他们的榜样。老师每天饭后教室门前的等待，晚上宿舍的督促，把学生迎进教室，送入梦乡。虽然学生感到紧张些，但有老师的陪伴，他们就感到温暖。学生的学习生活固然艰苦，可当他们全身心地学习而身边又有他们的老师时，他们就会产生一种动力，一种言传身教的动力。

（2）以心换心，换得师生同心，是做好班主任工作的先决条件。

班主任是代表学校对班级实行管理的领导者，是班级学生政治思想的教育者。班级的教学秩序、班风及学生思想教育、品德教育效果的好坏，正是班主任工作有无效果的体现。实践证明，当好班主任首先应当同工作对象——学生建立良好的关系。从尊重爱护的角度出发，用赏识的眼光看待学生，给班级学生兄长一样的关心，父母一样的爱心，加上对知识传授的一丝不苟的态度和对思想要求既理解又严格的做法。比如解决好学生容易发生的“早恋”问题，尤其应该付出爱心，加以引导，才能取得好的教育效果。所以说，以心换心是做好班主任工作的先决条件。

班主任接手的每一个班级，可能各有各的特点，如普遍素质还可以，但尖子生少，学风不浓，还有双差生，这会令我们头疼。可在和学生的接触中，我们可能会发现他们身上的许多闪光点。只要我们能树立起更强的进取心，培养起集体荣誉感，让学生发现自身的价值，明确自己的前途，就能把班级建设成奋发向上的集体。一般来讲，在了解和掌握全体学生情况的基础上，应该首先建立一支班干部队伍，再对班上同学提出明确的班级奋斗目标和严格的班级纪律要求。而大量的工作和精力放在与学生的日常生活相处中。课堂上，按严师的标准要求自己，课下，把班级的学生当作弟弟和妹妹。长期的接触和无微不至的关怀，使学生体会到我们在班级所做的一切都是从爱出发，真心地关心他们。和他们的内心通了，用爱心赢得学生的爱戴。在学生的心目中有了威望，在学生的家长中产生了良好的影响，这样综合效应会加深我们和学生之间的相互信任和理解，学生就会愿意和我们说知心话。

爱不仅是生活的关心，另一个重要方面是严格要求，严是爱的表现。我们对学生出现的错误倾向和不良习惯不要姑息，班级订立严格的制度，对每一个学生尤其是调皮一点的学生根据不同情况，分别对待，和他们一起订立阶段的发展目标。学生的主要任务是学习，所以我们把对学生的爱主要放在他们的学习上，一个班级总有一部分底子薄、基础差、学习兴趣不高的学生，对于这部分学生，我们更要加倍关心，鼓励他们探索学习方法、科学安排时间、加强学习的意志力，经过不懈的努力，使他们探索良好的学习习惯，这部分学生有了起色，取得了较好的成绩，也就会促进班级整体工作的开展。

（3）围绕学校中心工作，加强与各方面联系、沟通，形成网络式教学体系。

教学班是学校教育工作最基本的细胞，只有各教学班在学校的统一指导下正常运转，学校的中心工作才能顺利开展，取得预期的效果。在日常教育教学工作中我们要十分注意与各科任教师的联系，及时沟通思想，了解和掌握学生的思想表现和学习情况，发现问题及时解决，比如完成作业、听讲态度、学习成绩和课堂气氛，有无睡觉和违纪等等。我们要特别强调学生对科任教师的尊重，班级工作也会得到科任教师的大力支持。

家庭是学生成长的摇篮，也是他们接触社会的一个窗口，建立与学生家长的联系是每个班主任必须重视的一项工作。每当学生思想出现波动，生活出现困难或生病时，我们同家长联系，求得家长的帮助和配合，工作起来就会顺风顺水、得心应手，并且从工作要求角度来讲，学生出现问题及时告知家长也是十分必要的。家校共建已经成为现代教育的一个重要课题，把这一工作做好，可以带动整体工作出现亮点。

（4）发现学生的闪光点，实事求是地正面评价学生，使他们有目标、有动力，以便发展自己、塑造自己。

凡是有人群的地方总是存在着上、中、下，也就是存在先进与后进之分。而左右一个班集体的往往是上、下两部分人。要及时发现品学兼优的好学生，使他们发挥各自的特长，在班级学生中树立良好的榜样。班长应该是学习优秀、为人诚实、工作肯干的代表，我们要放手让他们工作，帮助他们端正认识、建立自信心，利用一切可以利用的机会帮助他们树立威望。从班长做起，能够严格要求自己，刻苦攻读各科知识，工作中认真负责，大胆管理，同学们都把他们当成自己的榜样和努力的目标，班长作用就会发挥得淋漓尽致。班级学风就会更好，成绩就会有明显提高。

对待后进生，我们要从不歧视，发现他们的优点并及时鼓励。他们有了进步，我们就在班上表扬，鼓励他们再提高和再进步。在生活中亲近、关心他们。这部分学生犯了错误，我们要把他们叫到一边，讲道理、谈思想，一般不叫到办公室和在班内训斥，更不能违反规定进行体罚，以防伤害他们的自尊心。对待学生的一些过失，则应该因势利导，以达到教育的目的，不要罚款，罚款破坏我们在学生心目中的形象，长期下来，会丧失我们的教育功能。也不要让学生停课回家反省，停课反省不仅耽误课程，而且容易造成师生对立，影响班级管理的效果。

（5）创造良好的环境，增强学生的集体荣誉感，提高学生的学习积极性。

在班级管理工作中，我们要一直把创造良好的学习生活环境作为一项重要工作来抓。安静、优美的环境对学生也有一种约束，所以我们要求教室、宿舍清静整洁，而且必要时可以给学生做榜样。有的班级学生说，我们班主任经常和我们一起搞卫生、做值日，我们再不认真做，保持不好，就说不过去了。这样，班级每次劳动，大家都会抢着干，班级的卫生就不愁搞不好。另外，我们要特别注意宿舍生活环境，宿舍是住宿生的家，不掌握好这块天地，就会影响班级的纪律和学习。我们把自己视为他们中的一员，经常和他们在一起，关心他们的起居和生活。用我们的行动培养他们讲卫生的习惯、爱集体的思想和团结友爱的好品德，使他们感到生活在集体中像生活在自己家里一样温暖，从而带动学生的学习热情和对班级的热爱。

总之，做好班主任工作，取决于对教育事业和对学生的热爱。用理解沟通理解，用真诚换取真诚，用爱心赢得爱心，是教育成功的关键。当然，班级取得一点成绩并不完全是我们一个人的力量，与领导的关心、任课教师的齐抓共管、学生家长的密切配合等分不开。

2.如何评价班主任工作？

评价班主任工作意在引领班级管理实现治班的主要目标，规范班级管理的行为，是班主任队伍建设的重要内容。

在学校班主任管理工作中，对班主任的评价主要依据班主任对班级的管理情况而定，以评价促管理，以评价促引导，使班主任管理班级趋于规范化和科学化。以下是玉田一中管理过程中对班主任的管理评价，涉及了十项评价指标和四个等级反馈评价。从实施效果看，玉田一中班级管理工作上了新的台阶。

玉田一中班主任班级管理情况反馈调查表

续表

3.班主任工作要思考的内容有哪些？

班主任工作主要是班级管理，要管理好班级是一个系统复杂的工作，涉及方方面面，工作既要全面又要有重点，以下提示十二个方面内容供参考。

（1）学情了解。主要是了解班级学生的年龄特点、总体和个体情况、成长背景、科学评价等，对学情了解要力求客观、全面、透彻、具体。此工作作为班级管理的依据。

（2）班级管理。主要分析班级特点、学生角色的定位、常规管理工作的安排、纪律的督导、管理模式的确定等。此工作是班级管理的起点。

（3）班集体建设。主要是班级奋斗目标、班干部的组建、集体舆论的导向、师生之间关系的顺畅、集体活动的组织、学生非正式群体的引导、班级环境的美化等。此工作是班级管理能够健康向上的保障。

（4）班级活动。主要是主题教育、班级例会、课堂学习、课外活动等。此方面工作要提前做好计划，实施中注意细节，完成后进行总结、定性。

（5）班级德育。主要是德育工作的目标和设计、德育内容的确定、德育方法的选择、德育操行等级的评定。此工作的核心是塑造学生健康人格。

（6）养成教育。主要是学生行为规范的养成教育，包括行为规范的基本要求、规范行为的方法和常规管理。此工作要参照《中学生日常行为规范条例》制定。

（7）学习指导。是学生管理的重要方面，包括学习目标的制定、学习动机的引导、学习方法的指导、学习习惯的养成、学习困难的解决对策等。此工作是帮助学生智育成长进步的主要手段。

（8）性别教育。主要研究所教学生年龄及性别特点差异、关注女生教育和男生教育之别、加强青春期教育、处理好“早恋”倾向等。此工作要深入研究学生生理和心理特点，具体问题具体分析，特别注意以尊重为前提，入脑入心才能取得好的教育效果。

（9）个体教育。主要是学生中后进生转化、优秀生的激励、中等生的促进、家庭特殊学生的教育等工作。此工作是做好班级管理不可缺少的工作，是班级整体管理工作的分解性工作，是必要的和重要的。

（10）协调工作。主要指学校内部关系的协调工作。包含协调与任课教师的关系、学校各级领导的关系、职能科室的关系、服务部门的关系、班级与班级的关系等。此工作既要保持班级管理与学校整体管理要求的一致性，又要突出班级管理的特色，两方面都要考虑。

（11）家庭教育。家庭教育是学生成长过程中重要的途径，班主任在家庭教育中主要是开展家访、组织家长会、家校书面沟通、开设家长学校、组建家长委员会、指导家长对学生进行心理健康教育、开展生存和生活教育，以及进行家庭品德教育、家庭智力教育和劳动教育等。此工作也是学校对学生教育的重要手段，应该高度重视。

（12）社会教育。社会教育主要指对学生生存本领、公共意识、发明创造、社会管理、法制意识、环境保护、国防意识、民族气节等方面的教育。此工作对提高学生素质起着至关重要的作用。

以上十二个方面的对学生教育的工作涉及班主任工作的方方面面，比较全面、具体，在实际工作中可以作为班主任的参考，将其中一个或几个方面的教育作为工作重点，使班主任工作有特色、见实效。

全国著名的班主任可以作为我们具体学习的榜样，如魏书生、李镇西、高金英等老师，他们的班主任工作方法科学、独具特色、具体实用，教育效果显著，且他们都早已成名成家，是我们学习的楷模，管班方法值得我们学习和借鉴。