林南仓中学在2011年1月制定了《行动纲领》，提出了“在改革与实践中不断调整和完善自我，保证学校在全市乃至全省同类学校的领先地位，并且向更高目标迈进”的发展愿景。经过两年的努力，学校在素质教育、高考成绩、效能管理等领域均有突破，为今后的发展奠定了良好基础。今后三年是我校生存发展的关键期，有必要进一步明确前进目标和办学思路，求得跨越式发展。
一、指导思想
以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》为指导，围绕“二次创业、内涵发展、质量立校”的战略，遵循“师生共同发展，张扬生命个性，打造激情校园”的核心理念，践行“让赏识与成功同行”的行动指南，全力推进《林南仓中学行动纲领》的贯彻落实，加速创办特色品牌学校的进程。
二、奋斗目标
追求办学质量高水平，教师发展高品位，学生成长高素质。学校的每一位成员、每一项工作都要向优秀的、突出的和领先的目标迈进。
1.教育教学质量跻身全省先进校行列。
（1）加大文化课课堂教学改革力度，使学生的文化课成绩年年都有较大幅度的提高。
（2）以特长教育为学校的基本特色，不断提高体育教学和艺术教学的质量，使我校成为本县特长生所向往的学校。
（3）通过多种途径和方式，使学生总数突破2200人，特长教育规模达到1200人。
2.大力提高学校的管理水平，建立并逐步完善五大体系。
（1）德育管理体系。
（2）文化课教学管理体系。
（3）特长生开发、培养管理体系。
（4）绩效评估管理体系。
（5）教学研究管理体系。
（6）校园文化管理体系。
3.打造一支师德高尚，业务精湛，团结合作、具有专家气质的教师队伍。
（1）加强师德建设，弘扬爱岗敬业、无私奉献精神，倡导开拓进取、追求卓越的心理状态，深入开展争先创优活动。
（2）培养10—15名市内名师、学科带头人及市级以上骨干教师；试行中层以上领导挂职进修机制，指标分解到年级和处室。
（3）培养30—60名县内名师、学科带头人及县级以上骨干教师，指标分解到年级和处室。
（4）大力倡导学习和研究之风，使教师人人有校级科研课题，积极参与市级、省级、国家级科研课题，并力争取得水平较高的成果。
（5）打造2—4个特色教研组，使有参加国外培训经历的教师人数达到3人以上。
4.探索强强合作办学模式。
（1）强化体育、艺术特色教育，尝试校内培养模式，增加特长生培养开发力度。
（2）尝试开放办学，至少与3所高校建立交流合作平台，实现强强联合。
（3）与3—5所同类学校建立常态交流机制，为学校发展注入活力。
（4）力争迈出集团办学第一步，拓宽学校的发展空间。
5.多方筹措资金，改善办学条件。
（1）保质保量地完成“学生活动中心”建设工程，尽快投入使用。
（2）完成操场改造工程，为师生提供更好的体育锻炼、体育教学场所。
（3）加大艺术教育所需场地的建设，逐步增加艺术教育所需器材，尽力改善艺术教育的条件。
三、具体措施
1.确保教育教学质量的持续攀升。
针对林南仓中学实际，拟从以下几个方面入手：(www.xing528.com)
（1）抓紧抓好特长教育。对体育、艺术特长生，要从招生、开发、培养三个环节创新思路，加大力度。制定三个学年、六个学期的工作安排，保证招生人数、开发人数、培训质量等目标的实现。
（2）大力推进PBL教学模式改革，实现课堂教学的有效、高效。做好常态化的教学反馈，切实以学生接受知识、提高能力的效果调整和改革课堂教学。
（3）开发校本课程。针对教师和学生实际，开发有一定影响力的、适合林南仓中学学生发展特点的多学科校本课程，并应用于教育教学工作之中，增强培养学生的针对性。
（4）组织校本课题研究，重点解决教育教学中遇到的问题，提高全校教师教科研素养，提高分析问题、解决问题的能力。
2.提升学校管理水平，实行精细化管理。
（1）加强教育教学理论学习。通过自学、培训、交流、考察等形式，提高全校教职员工的理论水平。
（2）加强对德育、教学、教科研、校园文化建设、绩效评估等各项工作的管理。校领导及中层干部要明确分工，做到各司其职，各负其责。三年内要使六大体系建设取得显著成果，并形成我校特色。
（3）每学期组织一次六大体系建设工程专题研讨会，总结经验，查找问题，改进工作。
3.提高教师专业化水平。
教师不仅是知识的传递者，而且是道德的引导者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者，情感、意志、信念的塑造者；教师不仅需要知道传授什么知识，而且需要知道怎样传授知识，知道针对不同的学生采取不同的教学策略。我校在今后三年内将采取以下措施：
（1）专家引领。学校每学期聘请校外专家、教授来校做专题讲座，使广大教师不断提高自身业务水平和人文素养。学校还将聘请专家、教授为学校顾问或名誉顾问，对学校工作进行经常性指导。
（2）大力开展教研活动，营造浓厚的学术氛围，进一步满足教师专业化发展的需求。成立科研小组，组织学术年会，建立“教师论坛”，鼓励教师各抒己见，畅所欲言，交流科研成果。校领导要以身作则，带头参加包括课题研究在内的科研活动。
（3）加强教师专业发展博客建设，提高专业发展意识，打造名博教师。组织博客研讨会和博友交流活动，塑造名师，推进名师工程。
（4）强化名师办公室的职能，做好名师的培养和选拔工作，每学期选拔5—10名校内名师，并组织他们参加省、市、县各级培训。
4.实施开放办学、联合办学，学习借鉴好的办学经验，正视自身的不足，取长补短，提高办学水平。
（1）采取合作、共建、培训等多种形式，与高等院校联合办学，以便寻求解决教育教学突出问题的途径，拓展学校发展空间。
（2）通过走访、听课、挂职学习等形式，加强同省内外兄弟学校的联系，开阔视野，学习先进经验。
（3）为玉田县业余体校探索新的办学模式，增强学校发展后劲。
5.大力改善办学条件。
（1）积极争取上级部门的资金支持，尽快完成学生活动中心的建设和操场改建工程。
（2）拓宽筹措资金的渠道，尽力争取社会上的资金支持。
（3）开源节流。杜绝铺张浪费现象，减少日常开支，把有限的财力集中在改善办学条件上来。
在前进和发展的道路上，我们会遇到很多新情况、新问题，但是只要我们从发展教育事业的大局出发，抢抓机遇，知难而上，就一定能够实现“把林南仓中学打造成特色品牌学校”的美好愿景。
经过三年办学，三年规划已经基本实现，完成了各项指标。林南仓中学办学达到了市内一流水平，处于全市领跑地位，到2016年，学校规模由原来1900人发展到3000人。特别是教师队伍建设方面，探索出了一条教师专业发展的有效途径。以全国“和谐杯”讲说课大赛为平台，鼓励教师积极参赛，先后有90多名教师参加，分别获得特等奖、一等奖、二等奖，教师专业化水平在全市处于了领先地位。2013年和2016年获得了唐山市教师教育工作先进单位称号。
（三）塑造名师是教师队伍建设的成果体现
一所学校教师队伍建设水平的高低，除了整体衡量外，还可以从教师队伍中是否有全国、全省、全市的名师及其比例来评定。“教师有名师，学校成名校；学校成名校，教师成名师”，“名教师、名学生、名成果”是学校走向名校的必由之路。塑造名师是教师队伍建设十分重要的任务。
所谓名师，就是在一定地域范围内（全国、全省、全市）师德素养、业务水平、育人能力等方面或者说教书育人方面有较高影响力的教师，通常说具有较高级别的模范教师、优秀教师、特级教师、优秀班主任、先进工作者、优秀校长等都可以说是一定地域范围内的名师了，如全国模范教师、全国优秀教师在县、市、省乃至全国就有一定知名度甚至影响力，可以称之为名师。
名师能够从教师队伍中脱颖而出，主观方面靠教师个人努力，教书育人，为人师表，在教育工作中不断学习、实践、反思、总结、提高，在教育事业中不断追求，勇于探索，善于创新，成绩显著，为同行所赞同；客观方面，离不开学校大力培养，力推教师迅速成长，而非自然成长，在名师成长过程中大环境应是宽松的、民主的、和谐的，使教师个性得以张扬，不被束缚，人际关系和谐，全身心扑到教育教学工作实践和研究中。如果教师工作在一个办学水平低下、领导水平低下、教师整体水平低下的学校或自己经常跳槽不稳定，教师就很难成为名师。
从教师队伍建设角度思考名师培养问题，学校要采取有效措施不断为教师成长创造条件。
首先，不同层次的名师条件不应简单划一。国家级、省级、市级和县级名师评定标准是不同的，用国家级名师标准衡量县级名师显然是不合适的，制定不同层次学校名师标准有利于教师成长。
其次，多途径、多方式培养名师，有利于教师成长。其一，确定目标。发现具有潜力的教师作为名师培养对象，确定名师发展目标，制定阶段性发展目标，引领教学方法、教学艺术、教学风格向特色目标发展，摆脱忙于日常事务性工作的状态，有精力研究提高。其二，提高素质。提高教师专业知识素养、教育思想、知识能力、教学方法等，从考试型、单一型、经验型教师向育人型、综合型、科研型转变，从教书匠向教育家转变。其三，提供平台。学校帮助教师拜师学艺，外出取经，组织教学大比武、教师风采展览等活动，在活动中提高教师的名师意识，提高教师知名度。其四，委以重任。给教师委以重任，培养教育教学骨干，让教师主持教研课题，举办专题讲座，上公开示范课，举办教学艺术周和教师教学艺术展，定期完成教学成果展等，使教师在实践中努力提高自己。
第三，培养特级教师。特级教师不但是教师个人教育教学能力的象征，而且在某种意义上已经成为其所在学校教学水平的标志。所以培养特级教师应该成为学校培养名师的办学目标之一。不完全统计，特级教师人数大致只占中小学教师人数比例的千分之一，应该是千里挑一，是优秀中的优秀。鼓励促成自我追求、实践、研究、积累、提高、奋斗，向特级教师努力。
第四，成立名师办公室。名师办公室负责学校名师业务管理，职责是选拔名师后备力量，名师培养，名师校内管理，名师外出学习和讲座联系，向全国招聘名师和输出名师，利用媒体宣传名师、征集名师建言献策等内容，学年初调拨名师办公室专项名师活动经费，保障名师工作的有序运转。名师办公室设置组长负责管理工作，在名师中选拔，突出业务和民主管理，相对学校行政管理而言，更注重名师自我管理，具有协会性质，组长不纳入学校领导系列。制定名师活动章程，每周或每月定期活动。
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