衡水中学学校管理策略带来的高考成果

前　言

2014年，我校高中部领导和高三备课组长们到衡水中学学习，7：00到大门口，可大门口外等待参加学习的已经有几百人，当天上午来衡水中学学习的共1000多人，全国各省都有，千人的礼堂座无虚席，据说，一年多的时间，已经有几万人前来参观考察。这天正是接待日。8：00—9：30校领导王建勇介绍衡水中学办学情况，9：30—10：00参观校园，10：00—10：15观看学生课间操，10：20—11：05听课，11：30离校（除了这些活动外，就不接待了）。听课前后，通过和学生了解、部分老师了解、亲眼目睹和王校长的经验介绍，大家一致认为，衡水中学校园环境幽雅、教学设施先进、师资力量雄厚、管理理念超前、教学成绩卓著，虽然仅仅半天时间，却给我们留下了非常深刻的印象。在半天的活动过程中，每个参观学习的人，脸上都洋溢着激动的表情，眼里流露出羡慕的目光，在所有的参观人中没有一个不发出赞叹的声音的。

一、衡水中学基本情况

衡水中学始建于1951年，占地173亩，是河北省首批示范性高中。从1995年开始，高考成绩为全市第一。1996年开始，万人比全省第一，然后升学率连年攀升。到2000年高考重点大学上线人数643人，位居全省第一，至今一直保持这一优势。2005年，1500人参加高考，重点大学上线人数1100人，其中清华大学21人，北京大学14人，位居全省第一。到2016年高考成绩公布，学校再次雄踞全省榜首，各高分数段人数再创新高，139名同学被清华大学、北京大学录取，各种指标数据均以绝对优势在全省遥遥领先。

衡水中学的高考成绩从1995年开始一直保持长盛不衰的势头，至今已经有20多年。2006年以后的十年，清华、北大上线人数早已突破百人，衡水中学成为名副其实的全国高考名校，开始了集团化发展道路。

除了校级领导班子，学校设教育处、教务处、教科处（教研）、法规处、总务处、膳食处、党政工团等部门，学校实行级部管理，每个年级设一名主任，两名调研员，一名干事。级部主任既管教学，又抓管理，又抓教研，既管老师，又管学生，年级所有的事情无所不包，无所不管，简直就是一所学校。对班级的量化，对学科组、备课组的量化，都由级部制定标准，督促落实，结果考核，级部主任有权力罢免不称职的老师。

学校的硬件设施建设也是超一流的。高一教学楼为格物楼，代表探索真理。高二教学楼为明智楼，代表学习使人智慧。高三教学楼为揽月楼，代表志在必得，到达可上九天揽月的境界。还有图书、科技、莘元、求真等专用楼馆，建有中心广场和塑胶广场，每个馆都有现代化的设备，每个教室都接通智能网，每个年级在一起办公，每人一台电脑，设有双控系统，教室有多媒体设备，学校形成具有人文底蕴又数字化的鲜明校园特征。

二、衡水中学学校管理

（一）学校管理模式：高站位决策，低重心运行，近距离服务，走动式管理。

（二）学校的办学理念：办负责的学校，当负责任的教师，做负责任的学生。

（三）学校运转机制

1.抓年级主任，健全以年级主任为核心的管理体制，每个年级第一责任人是年级主任，三个年级是一盘棋，三个年级是关键，质量向年级要。

2.抓以备课组长为核心的教研组。一个学科的成绩是否能上去、学科质量好坏、教学辅导资料的选配等最棘手、最影响全局、最为紧迫的问题的解决在备课组长。检测题的选编、考试的组题、学科整体优势的发挥，关键也在备课组长。

3.抓以班主任为核心的班级。班级整体质量在班主任，协调学生与老师、学生与学生各方面的关系，关键在班主任。

4.抓以学生干部为核心的自我管理的学生团体，充分发挥学生干部的作用，学生干部包揽了学生所有的事情。

三、衡水中学的教学改革

衡水中学的教学改革从80年代开始，至今分三个阶段。

第一阶段，80年代中期到1994年，始终在全市中下游，1995年、1996年全市第一，当时不断反思，如何可持续发展，重点放在课堂教学改革上。1997年学校正式下发文件，制定了深化课堂教学改革的指导思想，明确了教学改革的目的是教会学生学习，具体目标是轻负荷、高质量、低耗时、高效益，并提出了“三转”“五让”的具体要求。

“三转”是指课堂教学实现三个转变，即变注入式教学为启发式教学，变学生被动听课为主动参与，变单纯的知识传授为知、能、德并重。课堂上教师要力戒灌输，做到心中有学生，施教之功，贵在引路，妙在开窍；课堂教学要注意激发学生的学习动机，培养学生学习兴趣，教给学生学习方法，使学生学的生动活泼；课堂教学要培养学生的观察能力，思维能力，分析问题和解决问题的能力，计算、操作、实验的动手能力以及听、说、读、写能力。“五个要让”是谈教师在课堂教学中，能让学生观察的要让学生观察，能让学生思考的要让学生思考，能让学生表述的要让学生表述，能让学生动手的要让学生动手，能让学生总结的要让学生自己推导出结论，教师不能包办代替。在讲课过程中要落实这五个方面。

第二阶段，引入“诱思探究”教学理念。

1998年下半年开始进行第二阶段改革，这段改革的开始，请“诱思探究教学论”提出人、陕西师大张熊飞教授做讲座，一讲就是5天，“诱思探究”理论体系总的精神是变教为诱，变学为思，以诱达思，促进发展，最终使学生掌握知识，发展能力，陶冶品德。这个理论的落脚点就是千方百计地在课堂教学中实现学生的主体地位，强调以学生为主体的核心是一个“思”字，即让学生独立思考，特别是加强学生创造性思维能力的培养。改革需要付出，比如按“诱思探究”思想备一节课需要比传统备课花更长的时间。学校制定诱思探究课讲课、听课、评课制度。以各种方式组织研讨、观摩、评比，为把这一教研活动引向深入，学校采取一系列措施，比如逐步完善学校的评价体系，包括改革课堂教学的评价体系、修改教案格式要求、调整课堂、增加学生课外阅读的时间等，在“诱思探究教学”的指导下，学校特别强调让学生了解知识的形成过程的“四基”教学，即基本知识、基本技能、基本事实、基本方法。依据这种教学思想，衡水中学物理、化学两学科教学做了重大改革，由过去老师总是“先讲后练”，变为教师不告诉学生结果，而是指导学生通过实验自己去得出结论（结果）。同是一个实验，一个是为了让学生认识书本知识，一个是为了让学生认识客观世界，而不是课本。在“诱思探究教学”的指导下，衡水中学大胆提出了“素质教育的重点在于课堂教学，培养学生的各种能力的主渠道在课堂上”的观点。

此外，学校又明确提出了“新的三变”，即变教为诱导，变学为思，变掌握知识为能力提升。此时的教改目标定在了“发展思维”上。

学校要求全体教师树立几种意识：工作在学习之中；工作在研究之中；工作在竞争之中；工作在反思之中；工作在危机之中。采取的措施有：

1.勤考试：要求每学一章一考，每学一节一考，每进行一周一考（周日考）。

2.研讨课：要求教师互相听课，听新授课、讲评课、复习课、总结课、实践课。各种课型的研讨课一个接一个，连续不断，互听互学。

3.评课：做到听完必评，从优点、缺点两方面客观点评、互评。

4.总结反思：总结好的做法是什么，总结缺点，总结不足，并进行反思改进。

这阶段的改革他们归结为：

1.所谓“教育的终极目标”，就是为学生的终身发展负责，为学生的终身幸福负责。

2.所谓“教育的基本目标”，就是让学生掌握知识，发展能力，陶冶品德。

3.所谓“教学过程”，就是通过大量的基本事实，运用科学的研究方法，使学生掌握知识，发展学生的能力，诱导学生全身心参与，让学生体验知识的产生过程。

4.所谓“教师作用”，就是让学生在不知不觉中掌握知识，而不是传授知识。

5.所谓“教学的高度”，就是让学生跳一跳能摘到桃子。

第三阶段，以“尊重的教育”思想为指导。

教学改革的第三阶段，进一步改变教学观念。“尊重的教育”思想，最初由东北师范大学校长史宁中教授提出来，其理论观点主要有三个方面：一是要尊重教育规律，二是要尊重学生的身心发展规律，三是要尊重学生的人格、个性发展规律。衡水中学对尊重的教育，这一理念赋予了全新的思想内涵，认为“尊重的教育”实际上就是素质教育。倡导这一教育理念之后，全校师生的教育观念为之一新，教师开始把学生放在作为“人”的主体地位上，进行“生命化”和“未来化”的训育，改变了过去管束过严、“围追堵截”的老办法，使学生自我教育、自主发展，唤醒了他们的主体意识，为学生的个性和创造力的发展创造了宽松的环境。依据新的教学理论，学校对课堂教学又进行了大刀阔斧的改革。

1.切实落实学生主体地位。课堂中教师要由教学的主宰者、操作者变为引导者、激发者，把课堂还给学生，让课堂充满生机和活力，在课堂上教师鼓励学生大胆提问，发表个人见解，不怕学生问倒自己。

2.精讲多练变为精讲精练。培养学生独立思考的习惯，把思考时间还给学生，把思维过程还给学生，学校以文件形式规定教师的授课时数。语文、外语每周各四节课，增加两节阅读、一节写作，高三阅读达300小时，阅读量达600万字，背诵诗词名篇1000篇，高三随笔、作文要达24万字，读书笔记达24万字，教务处检查语文、英语两个学科任课教师判笔记次数，并纳入量化。教师不准拖堂，把时间和学习的自由还给学生，把自习课还给学生。

3.充分发挥学生的个性特长，让学生在体验和感悟中享受成功的喜悦。

4.改革自习。他们把自习分为（1）学科自习和（2）综合自习，即专有自习和公用自习，基本配套。学科自习时教师不准讲课，但可以巡回辅导，学生或理解、思考、回味或完成作业；综合自习完全由学生自己支配，或自主学习或选做自助餐，老师不进入教室，不准在黑板上写答案；（3）合作自习，20分钟。由学生自主讨论、研究。给学生布置的作业，教师要先做，作业量不超45分钟，提倡自编（指教师自编），批改量1/2。

5.改革作业。作业分为学科课堂作业和自助餐式作业两种。学科作业一般要求在课堂内完成或学科自习完成，下课收齐，一般是一篇习题。所谓自助餐式作业是衡水中学进行专门督导的一种作业形式，8开纸一张正反面，出题人叫编辑，三个年级周一至周六天天留，高一、高二15分钟的量，高三20分钟的量。自助餐上的题色、香、味俱全，具有知识性、趣味性、实践性的特点，题目贴近生活，关注社会，渗透科技，开拓视野，培养兴趣，提高思维能力，但自助餐式作业可以选做，不强迫，自助餐式作业是教师科研作业，不许用现成的东西，是典型的拔高题、新题。

6.改革考试。分为章节考、周小考、月大考，考题一律送教务处备案，由教务处监督、实施。绝不是想考就考，不想考就不考。

在第三阶段的课程改革中他们始终坚持：

1.“一个中心”：就是以提高质量为中心，质量是学校的生命力，没有质量，就没有升学率，学校就不能生存。

2.坚持严格要求，严格落实，抓住两个至少、两个对待、两个5分钟。(www.xing528.com)

两个至少：要求教师每节课至少提问一次，发现问题，至少每周与学生面对面交流一次，每周找学生谈谈话。（面对面指的是面批）

两个对待：要求每个学生把每次作业当作考试对待，把每次考试当作高考那样对待。

两个5分钟：授课时，连续授课不超过5分钟（提问、练习、讨论），下课前5分钟还给学生。

3.三个按时：自习课老师按时辅导，课上按时布置作业，下课按时收作业。

提倡不提前1分钟上课，下课不拖延1分钟。

4.四精：精选、精讲、精评、精练。对教师要求：老师要跳进题海，学生要跳出题海；教师要广泛博览；教师语言要有魅力，越精对教师的要求越高。

5.五必：针对作业和考试题而言，有发必收，有收必判（看），有看必批，有批必评，有评必补。

6.六个环节：讲、练、考、评、做、补。

从以上教改步骤与措施可以看出，第三次教学改革的主要表征是解放学生，调动学生学习积极性、参与课堂积极性，让学生参与到每个过程，体现学生是真正的主人。

四、衡水中学青年教师的培养与提高

学校采取一切措施提高教师的思想政治水平和业务能力水平，如出国进修、考研等。衡水中学青年教师占70％，青年教师的培养，一是坚持三促，二是坚持四带，三是坚持五过关。具体而言：

（一）三促

以考促学：抓全面素质训练，青年教师参加各种方式的考试、理论学习、业务培训、微机使用训练；业务考试考三个年级的试卷。

以研促教：校内培训，上岗前，要参加各种各样的研讨会（课），各种教研活动。岗位培训：集中封闭一个月（备、讲、教研、管理等方方面面）。通过培训适合本校教学。

以赛促进：青年教师要参加各项竞赛、合理压担子。学校不分年龄、不分资历先后，谁有能力谁上，有30来岁的青年教师就开始担任年级主任工作。

（二）四带

1.典型引路，以点带面（公开课、实验课，一个接一个）。

2.跟踪指导，以会带训（指导会、汇报会等）。

3.结对帮扶，以老带新，拜师、收徒弟，新老教师结对子。

4.创设机遇，以学代奖（给机会深造进修）。

（三）五过关（要求青年教师五年过关）

思想品德关、教学技能关、教材教法关、教育管理关（班主任）、教学科研关（论文），五关全部通过后，才是合格教师，才能持证上岗，成为一名衡水中学教师。

（四）几种意识

要求青年教师有荣辱感并具有以下几种意识，衡水中学的教师天天工作在计划中，天天工作在目标中，天天工作在学习中，天天工作在研究中，天天工作在合作中，天天工作在竞争中，天天工作在反思中，天天工作在危机中。学校要求老师、学生每节课都有反思、有总结，有反思才能进步，要求每位教师要有危机意识，工作不好好干、不主动、成绩上不去，没人录用，可能会被淘汰。

（五）五级荣誉称号选评

成为合格教师之后，教师又有五个等级的荣誉称号，分别是“希望之星”“教学骨干教师”“最受学生欢迎的教师”“优秀学科带头人”“功勋教师”，学校以此引导教师不断攀登新的高峰。

（六）“四让”

让教师远离庸俗，让教师远离铜臭，让教师远离低级趣味，让教师心中永远有追求。李金池校长说教师的人格魅力和思想境界本身就是升学率。这些牵引着教师由“合格的教师”向“优秀教师”转变，由“职业型”教师向“事业型”教师转变，由“教书匠”向“教育家”转变。这些改革，使每个学生处于“两眼一睁就开始竞争”的态势中，生活在自理自律中，生活在自省自强中，使他们在激烈的竞争中能横扫千军，力拔头筹，成为德高智强体健的栋梁之才。

五、关于德育工作

管理创一流，向管理要质量。虽然教学改革一直在变，但坚持以德育为首始终不变。德育工作分为几个方面：

（一）打造优美的校园环境。

突出在校园文化。馆：图书馆、科技馆、莘元馆、求真馆、体育馆

楼：格物楼、明智楼、揽月楼。

牌：清华、北大学生牌。

教室文化、宿舍文化、餐厅文化、厕所文化。处处体现着领导的事业为重，大局为重。老师精诚团结，无私奉献，追求卓越，爱生如子；学生勤学苦读，追求卓越，男女当自强，中国不相让。

（二）打造精神特区，激情燃烧。

李校长在全校师生会上开展打造精神特区动员会。深圳是经济特区，香港是政治特区，衡水中学是精神特区。精神特区的内涵：思想境界特别高尚，精神风貌特别振奋，行为习惯特别高洁。

第一，四种境界：（对领导班子的要求）从大局出发、以事业为重、对未来负责、为师生着想。

第二，四项教育：公德教育、励志教育、自立自强教育、吃苦耐劳教育。

第三，四种精神：奉献精神、进取精神、求实精神、创新精神。

第四，四个目标：和谐的人际关系、温馨的人文环境、奋发向上的精神面貌、充满激情的工作学习状态。

近年来，从衡水中学内部看，全校师生的思想境界、人格魅力堪称师德榜样，每个人都有成名家的思想，为公为生的正气，勃勃向上、锐意进取的朝气；都有克服困难、奋发向上、你追我赶，服务他人，争做班级主人，舍小家为大家的状态。像每次大型考试连夜阅完试卷，及时讲评这样的事例不胜枚举，在衡中每天都有一则可歌可泣的故事发生，每天都有一曲忘我奉献的主旋律奏响，充满激情的工作状态和奋发向上的精神，成为了衡中一种人格背景和职业文化景观。

通过考察，衡水中学的管理是非常严谨精细的，取得令人瞩目的成绩，不仅仅是因为生源素质高，更重要的是其管理的独到之处。当下，对衡水中学办学的争论频繁在各大媒体上头条，反映了衡水中学成为了教育的焦点。