地理教师快速提升教学基本功，个性化教学取得成果

地理教师要想具备扎实的教学基本功，没有什么捷径可走，必须老老实实地进行刻苦的训练。在当前，特别要从以下几方面进行努力：

1.要不断提高对教学基本功重要性的认识

关于地理教师教学基本功的涵义、内容和在中学地理学科教学中的重要作用，前面已经作了详细的分析。可是长期以来，由于对教学基本功的重要作用认识不足，重视不够，因而没有把它放在应有的地位。从教师的角度来看，一些地理教师特别是一部分青年地理教师认为，只要我们具有扎实的地理专业知识，教好中学地理课就不成问题。他们不了解，扎实的地理专业知识只是作为一名称职的中学地理教师所应具备的素养之一；除此之外，他们还必须具备最基本的政治思想与职业道德素养，文化科学知识素养，地理教学技能与教学能力素养等。因此，作为一名中学地理教师，一定要切实提高对教学基本功重要作用的认识，把它放在应有的地位予以高度的重视。

通过前一部分关于中学地理教师教学基本功重要性的分析，我们已经得出如下的结论：在当前中学地理教学改革中，加强地理教师教学基本功的培养与训练，同实现地理课堂教学过程的整体优化一样，都处在十分关键的地位。这就明确地告诉我们，要想在当前中学地理教学改革中取得优异成果，必须从两个方面努力，一是积极进行课堂教学过程的改革，实现教学过程的整体优化，这是很容易理解的；另一就是大力提高教师的地理教学基本功。我们只有充分认识教学基本功在中学地理学科教学中的重要作用，并且始终将提高地理教师教学基本功放在应有的重要地位，狠抓不放，才能在较短的时间内扎扎实实地提高地理教学水平。

2.认真学习有关教育法规、教学文件，明确教学基本功的主要内容和标准

我国近几年来先后制订的有关教育法规，如《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》等文件，是我们进行学科教学改革的法律依据。北京市近年来制订的中小学学科教学文件，如地理学科的《北京市进一步加强与改进中学地理学科教学的意见》、《北京市中学地理学科教学常规（试行）》、《北京市中学地理学科课堂教学评价方案（试行）》等三个文件，是我们当前进行地理教学改革的基本依据。其中，《教学意见》对当前地理教学改革指出了明确的方向；《教学常规》和《评价方案》对当前中学地理教学改革的各个环节规定了具体要求，也为地理教师的课堂教学和多项教学基本功规定了具体的标准。因此，认真学习这些教育法规和教学文件，并且切实按照教学文件提出的各项要求去做，这是不断提高教学基本功水平和不断提高地理课堂教学质量的重要前提条件。

3.要结合教学实践，有计划地苦练动作技能方面的教学基本功

前面已经明确提出了中学地理教师所应掌握的12项教学基本功，其中属于动作技能方面的基本功有6项。这些教学基本功是可以通过扎扎实实的训练，在教学实践中得到较快提高的。训练时要注意循序渐进，扬长避短，发挥特长，逐步形成自己的特色与风格。下面简要说一说这些动作技能方面教学基本功的训练要求：(www.xing528.com)

地理教学语言。地理教学语言是地理教师在课堂教学中，描述地理事物，讲解地理概念和地理原理，培养地理技能，进行地理教育的主要工具之一。没有科学的地理教学语言，也就没有真正的地理教学。地理教学语言的基本要求是：语音正确，以普通话为标准，吐字清晰；语速适宜；语言应有抑扬顿挫、节奏变化；语气要亲切和蔼，坚定自信；语言要科学严谨，层次清晰，重点突出，符合逻辑；在此基础上，还应尽量做到直观生动，富有艺术性。

教态。教师在课堂上的仪容、动作、姿态等，是教学的无声语言。地理教师在教态方面的基本要求是：仪表优雅，落落大方，衣着自然、整洁美观；表情亲切自然，准确传神；举止从容大度，手势力度适宜。

板书。板书可以体现教学内容的结构、层次，体现地理知识间的关系和联系，提示教学重点与难点，显示教学的进程。板书的形式可以是纲目式的，也可以是表解式或图解式的。地理教学中的板书基本要求是：板书内容科学严谨，系统清晰，体现地理知识结构；文字简明扼要，字体工整规范；版面安排合理，布局美观富艺术性；紧密配合教学进程，板书出现的时机恰当。

地理板图与板画。地理板图是在教学过程中，教师依靠自己娴熟的技巧用各色粉笔在黑板上画出的简略地图。板画是教师将地理事物及其演变过程或规律等用各色粉笔绘出的黑板画。板图和版画在地理教学中有其特殊的作用，它的基本要求是：根据教学需要，精心设计绘图内容与出现时机；绘图形象准确，比例适当（化繁为简，不计细节），线条清晰，色彩鲜明（用色要恰当），抓住地理事物特征，突出重点；绘图时间不宜过长，内容不宜太多，应注意与其他教学媒体的配合使用。

常规教具（含常规电化教学手段）使用。地理教学中的常规教具主要指教学地图、投影、幻灯、地理模型等。使用这些地理常规教具的基本要求是：根据教学需要，精心选择与设计最适宜的教学媒体（如教学地图、投影片等）；指图或演示过程科学规范，清晰直观，照顾全体学生。

4.通过地理课堂教学实践，努力提高心智技能方面的教学基本功

属于心智技能方面的教学基本功，主要包括理解与贯彻执行地理教学大纲，分析地理教材，进行地理课堂教学设计，选择和运用地理课堂教学方法，撰写地理教案，以及分析和评议地理课堂教学等6项。不难看出，这些教学基本功只有通过地理课堂教学实践，才能得到训练和提高。我们地理教师每天都在上课，每天都在进行教学实践，但我们的教学基本功并不会在教学过程中自然得到提高，必须按照教学基本功的有关标准，自觉地在教学实践中去进行培养和锻炼，才会逐渐得到提高。特别需要指出的是，经常有目的的听老教师和优秀青年教师的课，抓住一切机会举行观摩课、研究课、实验课、评优课等活动，积极听取专家、同行、领导等的课后评议，这对于地理教学基本功水平的提高，有着重要的促进作用。关于6项心智技能方面的教学基本功的训练要求，在本书有关章节中已经作过详细的论述，这里不再赘述。