地理思维能力培养方案

地理思维是人们对地理事物认识的高级阶段，地理思维能力是地理学科能力的核心。在中学地理教学中，教师应着重从以下几方面培养和发展学生的地理思维能力。

1.运用地理事物分布的知识，分析概括它们的分布规律，着重培养学生的抽象概括能力和地理形象思维能力。例如，通过讲述世界陆地自然带的分布及其规律，一方面要引导学生进行抽象概括的地理逻辑思维，另一方面又要引导学生进行从表象通过联想和想像上升为理性认识的地理形象思维，这是一个很典型的例子。

2.根据地理事物的形成与发展变化过程，通过思维认识它们的因果关系，着重培养学生的判断推理能力。这方面的例子很多，无论在系统地理中还是区域地理中都很多，尤以系统地理中更为普遍，这是培养地理逻辑思维能力的重要途径。

3.根据大量地理事实材料，通过思维分析地理事物的本质特征，即地理特征，着重培养学生分析综合的能力。在区域地理教学中，通过分析区域地理特征培养分析综合能力，是培养与发展地理逻辑思维能力的最普遍和最重要的途径之一。(www.xing528.com)

4.地图和许多专题地理图表对于空间思维能力的培养极为重要，运用地图和其他地理图像进行教学，是培养和发展地理形象思维的重要途径。特别是运用地图，它对于地理形象思维和地理抽象思维的综合发展十分重要。因为地图本身是形象的，而地图上的各种符号是对各种地理事物的抽象，从某种意义上说地图是抽象化的形象。因此，通过阅读地图归纳区域地理特征，概括地理演变过程，既有利于发展地理形象思维，又有利于发展地理逻辑思维。

5.运用地理原理，通过思维认识地理环境各要素之间的相互关系和人地之间的相互关系，掌握利用与保护环境的实践措施与途径，着重培养学生地理辩证思维的能力。

总之，培养和发展地理学科能力的根本目的是培养与发展创新能力，使学生学会创造性地获取知识，解决问题。九年义务教育初中地理教学大纲在教学目的中明确提出，要使学生“初步具有自学地理的能力”，正是这一根本目的的体现。要做到这一点，地理教师除了要加强地理基础知识与基本技能的教学，为培养与发展地理学科能力打好基础之外，更要注意教学过程的改革，重视地理知识结构的教学，促进地理知识和技能的广泛迁移，使学生逐步掌握学习地理知识的方法，学会创造性地获取地理知识，初步解决社会主义现代化建设与生活中碰到的一些地理问题。