1978-1991中学地理教材突破：个性化教学详解

本世纪60年代以来，在世界性新技术革命的推动下，现代地理学和现代教育科学都有了迅速发展，中学地理教育也进入了现代地理教育改革阶段。然而在我国，由于十年动乱的影响，中学地理教育的这一改革起步较晚，直到1978年全国科学大会以后才刚刚开始。在社会主义现代化建设的新形势下，根据1978年的《全日制十年制学校中学地理教学大纲（试行草案）》，编写出了一套新的全国统一使用的初中《中国地理》和《世界地理》（试用本）教材。进入80年代以后，随着现代地理学和现代地理教育思想的传播，以及中学地理教学改革的不断发展，这套教材几经修订，尽管教学大纲有了变动，但它在全国范围内却一直使用到1992年，成为新中国成立以来使用时间最长的一套初中地理教材。

这套初中《中国地理》、《世界地理》教材，较60年代教材的变革主要表现在：（1）教材内容注意吸取现代地理科学发展新成果，开始注意阐述不同区域中人类活动与地理环境的关系；（2）在讲述地理基本事实材料的基础上，适当讲述一些学生可以接受的地理基本原理，开始进行教材认知结构的改革；（3）初步建立起教材的图像系统和作业系统，提出读图要求，加强了对学生的能力培养。此外，在思想政治教育方面的要求，也更加明确和切合实际。这套教材存在的问题是：（1）仍然残留有强调以自然地理知识为重点的影子，没有鲜明地指出不同区域中人地关系的突出问题；（2）教学内容偏多、偏难、偏深，虽然几经删减，仍未彻底解决；（3）对地理基本技能训练和能力培养方面，缺乏明确、具体的要求和有计划的系统安排。(www.xing528.com)

在这个时期中还有一个新生事物出现，即1982年全国统一使用的高中地理课本的问世。这本高中地理教材是从人类和地理环境的关系着眼，给予学生有关地理环境的基础知识，从而使学生对如何合理利用环境、改造环境与保护环境，趋利避害，使地理环境向着更有利于人类生产与生活的方向发展，有一个基本的了解和认识。这套课本第一次将“正确阐明人地关系”这一现代地理学的思想引入中学地理教材，第一次将当前人类面临的人口问题、资源问题、环境问题，以及协调好人地关系的途径等辩证唯物主义人地观引进中学地理教材，从而使中学地理教育进入了一个崭新的阶段。正因为高中地理教材的这种特殊作用，所以它具有极强的生命力，目前全国仍在使用这套教材。它是新中国成立以来使用时间最长的一套高中地理教材。