如何制订地理教学大纲-个性化教学的指导思想

义务教育初中地理教学大纲（试用）在一开头就明确指出：“地理学是研究人类赖以生存和发展的地理环境，以及人类活动与地理环境关系的一门科学。”“地理学科是义务教育初中阶段必修的一门基础课程。它以地理科学知识为基础，结合能力培养、思想教育于一体，对于学生德育、智育、体育的全面发展，民族素质的提高，将起到重要作用。”这两段话充分反映出，大纲的指导思想是从培养社会主义合格公民的需要出发，全面贯彻党的教育方针，贯彻“三个面向”的精神，按照德、智、体、美全面发展的要求，着眼于提高全民族的素质，为培养“四有”（有理想、有道德、有文化、有纪律）、“两热爱”（热爱伟大的祖国、热爱社会主义事业）的社会主义合格公民服务。大纲的这一指导思想不仅在前言中便明确提出了，而且在“确定教学内容的原则”中又作为第一条原则再次提出。这充分说明义务教育初中地理教学大纲的上述指导思想，是非常突出、十分明确的。

义务教育初中地理教学大纲制订的原则主要有以下几点：

1.既要从培养社会主义合格公民的需要出发，又要考虑我国的实际，讲求实效，面向两个大多数（大多数教师和大多数学生）。培养社会主义的合格公民，就是要贯彻全面发展的方针和“三个面向”的精神；而从实际出发，就是要从当前我国学校、教师和学生的实际水平出发，面向大多数教师和大多数学生，这样才能取得实效。要做到这一点，必须处理好“三个面向”与“面向两个大多数”的关系，忽略或片面强调任何一方，都会给地理教学带来不良后果。为此，大纲在确定教学内容方面，初步做到了适当拓宽知识面，适当减少知识量，以便做到适当降低教学难度。(www.xing528.com)

2.以“环境——资源——人类活动”为线索，正确阐明人地关系。“人地关系”是现代地理学研究的核心问题，也是贯穿于地理教学中的主线。“地”就是地理环境，是人类赖以生存和发展的必不可少的基本条件。而人类活动又无时无刻不在作用于环境，环境的变化也无时无刻不在反作用于人类社会。我们的任务，就是要以辩证唯物主义的观点，实事求是的科学态度，将人地之间的这种关系在教学内容中体现出来，使学生逐步认识人地之间的对立统一关系，并能为将来在社会主义现代化建设的实践中正确处理好这种关系，以求得人类社会的持续发展，奠定良好的思想基础。

3.教学要求明确具体，便于教材编者和广大教师使用。教学大纲的使用对象主要是教材编者和广大地理教师。大纲所规定的教学目的和各年级、各部分的教学内容与教学要求中，对于地理基础知识的选择与安排，地理基本技能训练和能力培养的要求层次，以及思想教育和国情教育因素的渗透，都作了非常明确和具体的规定。所有这些，都为教材编者和广大地理教师使用这部大纲，提供了极为便利的条件。