如何实现地理教师的可持续发展与个性化教学

要想实现地理教育的可持续性发展，就必须有好的、优秀的地理教师，如何实现地理教师的可持续性发展呢？我认为必须做到以下几点，供大家商讨：

1、掌握深层次的地理专业知识

长期以来，能钻透地理教学大纲，吃透中学地理教材，讲透地理教学内容是一个中学地理教师的理想境界。然而，随着科学技术的日新月异，知识的大爆炸，网络的沟通，随着地理高考的恢复，研究性课题的开展，我们以往的那些知识已显得不够用，有些学生的问题已触及本学科的知识的前沿，例如：为什么会有黑洞？为什么会有隐物质的存在？等等，这就要求中学地理教师除具备中学教材所需的地理知识外，还必须掌握较深层次的专业知识。

首先要加深对地理专业知识的学习，如天文学、气象学、水文学、地质学等，其次还必须多阅读地理科普读物，最后还要了解地理学的最新研究成果。

2、终身学习，不断进取

知识的综合化是当代科学发展的一个重要方向，地理本身就是一门综合性的学科，内容涉及政治、经济、文化、军事及自然科学和人文科学的方方面面。同时，地理教师还要掌握哲学、文学、数学、物理、化学、教育学、心理学等等，因此，地理教师必须勤于学习，终身学习、广泛涉猎，善于积累，才能使自己掌握多元化的、综合性的知识，才能使自己的知识不断升级换代，使自己不仅有丰富的地理专业知识，更有广阔的文化视野、深厚的文化底蕴、最新的知识前沿。

3、可持续性发展的教法

要实行可持续性发展的教法，就不能把学生当成知识容器，就必须坚决废止满堂灌。要注意创造条件，培养学生的自我意识和自我教育能力，让学生主动参与、独立思考、积极探索，养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，使学生真正成为学习的主人；要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神、自学能力和创新思维习惯，因此，地理教师要想使教法具有可持续发展性，就必须注意坚持以下几点原则：

A、“三个递进的面向”：即面向全体学生、面向全体学生的全面学习、面向全体学生全面学习的全员发展。

B、平等性的原则：要建立平等、民主、融洽的新师生关系，教师的主导作用主要体现在帮助学生成长为学习和发展的主人，进而成长为既能为社会建功立业、又有能力获得个人幸福的人。

C、多样性的原则：地理教育不能过分强调标准化，要鼓励标新立异、见解独到。要根据新教材对个性和多样化的要求，建立多样化的教学体系，如多样化的教学内容、多样化的教学组织形式、多样化的教学手段、多样化的评估标准。(www.xing528.com)

D、发展性的原则：要注意教学过程中学生认知因素和非认知因素的协调发展，防止教法的僵化静止化，以促进学生主动、生动、活泼、持续健康的学习和发展。

E、探究性的原则：要培养学生的学习兴趣，激发学生主动探究的热情，要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和自学能力。

F、创造性的原则：教师要树立创造意识，创造富有活力的课堂氛围，以培养学生的创造性思维和形成创新能力。

总之，现代地理教师要坚持可持续性发展的教法，多进行研究性课题的学习，多进行探究性的学习，多进行案例和问题的分析，使学习具有交互性、可持续性和发展性。

4、善于处理现代信息的能力

长期以来，三尺讲台成了教师表演的舞台，神奇的板图板画，成了地理教师智慧飞扬的天地。然而信息技术的发展推动了现代化教育的到来，未来学校教育必然要向建立信息教育工程发展，把计算机、网络、电子高速公路作为新的教育手段，逐步推行网际学校系统，实施网上教学。那么作为一个教师，为了今后的可持续性的发展，就必须掌握现代信息技术，善于处理现代信息技术，做到既是知识的讲授者，又是技术操作员、网络辅导员。教师要能熟练地从网络的各种载体中获取信息，并有效地应用到自己的教学实践中去。

5、树立新地理教师理念

随着时代的进步，社会的变革，新地理教师也必须以变应变，顺应发展的潮流，这就要求我们的教师有大胆变革处理教材的能力，在教学中富有自身独特的艺术性的指导能力，和对教学实践不断进行反思的能力。做到“五化”，“五化”即教学内容科学化，教学语言艺术化，课堂组织规范化，教学手段现代化，师生关系融洽化。树立理性的教师权威观，建立民主平等的师生观。同时做到：“少课时、轻负担、高质量”：

首先要降低知识的难度，强化知识的发生过程，对中学生来说，让他们充分地体验地理概念和规律的形成过程，改变他们在与自然和社会的接触中形成的错误的、模糊的、片面的想法，真正理解含义，形成对自然科学、人文科学的正确观念，比让他们记住一些抽象的概念、枯燥的地名要重要得多。其次要打破地理学科中心的内容框架，因为过去的地理教材不以人类认识自然的历史发展逻辑，也不以每个人自身的认知发展逻辑，这就给学习带来了困难，也就没有持续性发展可言。然后还要设计形式多样的学习活动：如地理现象的定性观察、地理数据的定量测量、活动与小制作、角色扮演与讨论、探究性学习与游戏等等。另外要加强地理插图的作用，以图知文，图文结合，培养空间能力，从而达到事半功倍的效用。最后要树立起教材只是教学的工具，而不是教学的终结，以理性的、发展的眼光看待学生的成绩。

总而言之，唯有教师角色的全方位更新，以自身的可持续性发展进而促进学生的可持续性发展，以优异的素质、发展的眼光来适应当今社会的需要，来适应教育的需要，才能为时代的进步、人类社会的可持续性发展作出自己应有的贡献。