地理教学改革：培养学生综合能力成功之路

自1998年出现的以多学科知识为内容的综合能力测试卷后，引起人们广泛的关注；今年又开始进行综合科目考试的试验，从“单科教学、单科考试”变成“单科教学、综合考试”，这对传统观念是一次冲击，也是高考内容和形式改革的一次创新。高考新一轮改革更加注重对考生能力和素质的考查，即使学科内也强调综合能力，“以能力立意命题”，这对基础教育将会产生正导向作用，有助于推动课堂教学改革和素质教育的实施。

地理学科以其本身所具有的综合性、区域性、动态性、基础性、实用性等特点，在综合能力培养过程中具备一定优势。地理知识涵盖内容广阔，联系渠道广泛，自然地理与人文地理、系统地理与区域地理的综合，在适应解决应用性和能力型的命题设计中，具有潜在功能；在分析人与自然、人与社会、人与发展的诸多问题中，都离不开有关的地理知识、地理观点、地理思维和地理方法。在教学中要加强综合能力的培养和对生产、生活、社会、科技等方面的联系，这是当前地理课堂教学改革的关键所在。(www.xing528.com)

地理学科能力的培养，早在70年代末即已提出，中国教育学会地理教学研究会曾在1983年于洛阳召开过有关培养能力的学术年会，在促进地理教学功能的转变，从传授知识到知识、能力、思想教育三者并重，发挥了一定作用。1991年《中国考试》第三期曾发表当时教委副主任何东昌同志的一个批示：“高考应注意考查能力”，后来《中国考试》还出了增刊，谈各学科能力培养的有关问题。可惜在1993年后地理学科被取消了高考，在学科内培养能力的问题受到一定影响，当然也有很多教师在探索教学改革的新路，做了许多有益的工作。今天地理学科在高考改革中恢复了应有的地位，有了发挥自己优势与潜能的机会，如何加大教学改革力度，以适应新的需要，就成为十分迫切的问题了。