学校体育管理特点-《体育管理学》

（一）教育性

学校体育具有教育的重要功能，因此，对人的教育与管理要特别突出“以人为本”，充分调动教师、学生及各级各类管理干部的积极性，这是提高管理效益的重要环节。在制定与执行各种体育管理法规的同时，思想教育要始终贯穿于学校体育管理的全过程，特别是对学生体育的管理工作，更应将“育人”放在首位。

（二）方向性

方向性是指学校体育管理必须坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，贯彻党的教育方针，为实现学校教育的总目标服务。因此，学校体育各个层次的工作人员都要明确学校的基本目标任务是培养合格的适应社会主义现代化建设需要的“四有”人才，要摆正体育在学校教育中的位置，正确处理体育与其他教育活动之间的关系，使之通力合作，以实现整合效应。

（三）阶段性(www.xing528.com)

首先，不同年龄阶段学生具有其成长的阶段性特点；其次，学校工作是按学期或学年来安排的，上、下两学期的体育教学内容具有一定的差异，从而使每学期的工作需要保持一定的独立性。因此，不同的学期、不同年龄段的学生的管理，应体现出阶段性的特点，在管理方式上应有所区别。

（四）系统性

学校体育教育是一个复杂的、多变的动态系统，在运行中出现的各种问题如不及时解决，就会干扰学校体育工作的健康发展。要使该系统运转协调，就必须不断提高学校体育的管理效能。为此，需要建立一个强有力的整合系统，完善各种制度及控制手段，不断获得各种管理信息并及时反馈，以维持学校体育管理系统的动态、良性发展。