高校教务一本通：一流课程建设类型

吴岩司长在第十一届“中国大学教学论坛”上同时提出新时代高校要下大力气要建设线下“金课”、线上“金课”、线上线下混合式“金课”、虚拟仿真“金课”和社会实践“金课”五大“金课”类型，推进高校的一流课程建设。

1.线下“金课”

课堂教学是“金课”的主阵地、主渠道、主战场。大学课堂教学有五重境界。第一重境界叫silence，课堂上很安静，老师拼命讲，学生拼命睡、拼命玩，互不干扰，一片祥和，就是没有拼命跟老师学习。第二重境界叫answer，老师提一些非常简单的问题让学生回答：对不对？好不好？是不是？等。这种互动跟没有互动差不多。第三重境界叫dialogue，有情感和内容的交流，这种课是好课。第四重境界叫critical，有批评质疑的味道在其中，学生不仅和老师有互动，还能针对老师的观点提出自己的看法，可能跟老师还有点小争论。最高一重境界是debate，有争论、争辩，甚至还有争吵，老师讲的学生可以不同意，学生可以讲自己的看法。美国加州大学洛杉矶分校（UCLA）的校长说，如果把资质相同的学生一分为二，一部分在silence的课堂上，一部分在critical或者debate的课堂上，四年过去后，前一部分可能是被动的只会循规蹈矩的只掌握已有知识的人，后一部分则会成为独立思考、敢于批评、敢于质疑，有创新能力、创新思维的社会需要的时代新人。新时代，高校要舍得花时间、花精力、花情感、花钱，加快dialogue、critical、debate类型的课程建设，才能建成世界一流的“金课”。

2.线上“金课”

“互联网+教育”催生的一种新课——慕课（MOOC），是有生命力、有前途、有未来的课，是有可能通过网络改变教育的课。教育部计划推出3000门国家级线上“金课”。大力推动在线开放课程建、用、学，是实现中国高等教育质量特别是人才培养质量“变轨超车”的关键举措。变轨超车不是弯道超车，是另辟蹊径实现超车。截至2018年底，我国上线慕课数量达到8000余门，高校学生和社会学习者选用人数突破1.4亿人次，获得慕课学分的大学生已经超过4300万人次，可供西部高校选用的慕课超过65000门次。我国不仅在建设学习型社会，还在建设学习型国家。为此，专门开设了100门线上“金课”供军队的现役军官和士兵学习；中宣部供全国党政干部学习的“学习强国”平台专门设立“学习慕课”专栏，也从大学慕课中精选了170余门课程。在建设学习型社会、学习型政党、学习国家的过程中，中国的大学慕课发挥了重要作用。因此，新时代高校要加快建设线上“金课”，充分利用自身师资队伍和平台优势建设线上“金课”，基础薄弱的大学要多引进优质线上“金课”，促进优质资源开放共享。

3.线上线下混合式“金课”(www.xing528.com)

线上的课和线下的课，发展到一定程度，就是模糊了分界的混合课。如翻转课堂就是线上线下混合式教学的有效策略和方式，它颠覆了传统课堂教学中老师讲学生听的模式，体现的是以学生为中心的学习和教学方式的革命性转变。线上线下混合式“金课”主要是指基于慕课、专属在线课程（SPOC）或其他在线课程，运用适当的数字化教学工具，结合本校实际对校内课程进行改造，安排20%—50%的教学时间实施学生线上自主学习，与线下面授有机结合开展翻转课堂、混合式教学，打造在线课程与本校课堂教学相融合的混合式“金课”。高校要大力推广线上线下混合式的“金课”，每个学校都可以建、可以用、可以学，充分应用线上“金课”进行本地化改造，探索线上“金课”的多种应用模式，打造适合本校学生特点和培养需要的“金课”。高校要鼓励教师充分利用线上“金课”，结合自身教学实际和教学特色，打造越来越多的翻转课堂、混合式教学的“金课”，如此，才能促使中国高等教育的人才培养质量实现质的飞跃。

4.虚拟仿真“金课”

虚拟仿真是“互联网+教育”之后的“智能+教育”。如果说“互联网+教育”的课深刻地影响了今天，那么“智能+教育”有可能开启教育的未来。新时代大学一方面要做“互联网+教育”，另一方面要紧紧跟踪、探索创新“智能+教育”。未来“互联网+教育”“智能+教育”，将有可能成为新的教育形态。信息技术、智能技术与实验教学的深度融合破解了高等学校实验、实习、实训中的问题，解决了原先“做不到”“做不好”“做不了”“做不上”的问题。如部分实验项目，实境教学不可能让油田发生真正井喷，也不可能让原子弹发生真正爆炸，更不可能让学生坐火箭上天坐潜艇入海，但是虚拟仿真可以解决。因此，高校要加快建设虚拟仿真“金课”，培养学生创新精神和实践能力。

5.社会实践“金课”

“互联网+”大学生创新创业教育大赛推出了两堂中国最大的课。一堂课是“青年红色筑梦之旅”，学生走进中国边远的山村，走进革命老区、贫困地区，了解国情民情，助力乡村振兴和精准扶贫。另一堂课是中国“互联网+”大学生创新创业大赛，一年有265万人同上这门课，产生64万个项目，成为全球最大最好的双创路演平台，中国最大的创新创业课。中国“互联网+”大学创新创业大赛，已经成为深化创新创业教育改革的载体，成为促进学生全面发展的重要平台和推动产学研用结合的关键纽带。社会实践“金课”不是相关活动的参赛获奖项目，必须是纳入人才培养方案的非实习、实训课程，配备理论指导教师，具有稳定的实践基地，学生70%以上学时深入基层，具有相应的学分。这类课程是以培养学生综合能力为目标，实现了专业教育与思想政治教育、社会服务的紧密结合，孵化或者产生了“青年红色筑梦之旅”“互联网+”大学生创新创业大赛、学生创新创业的成果。这类课程也可以是思想政治教育理论课社会实践课程，着力推动思想政治理论教育入脑、入心、入行，通过实践环节培养学生认识社会、研究社会、理解社会、服务社会的意识和能力。高校要不断探索社会实践类课程与创新创业大赛、德育、专业教育、体育、美育、劳动教育相结合，打造德育大平台、智育大平台、体育大平台、美育大平台、劳动教育大平台，充分发挥社会实践的“金课”作用，使学生在大学学习生活中，有惊艳非凡的体验，有海阔天空的未来。