教师培训能将现代课堂理念、技术、方法和要求等大范围地传播给教师，使教师转变教学思想观念，改善教学方法，完善教学活动组织，优化学生学习过程，从而提高课堂教学水平和质量。因此，高校教务工作者要将教师培训作为课堂革命的重要突破口，加强以下几个方面的培训。
1.现代教学理念与方法的应用培训
目前，很多高校限于师资力量，教师培训往往只能提供一些常规的教学内容，缺少现代大学教学理念和方法的内容。常规的培训往往主要涉及教师如何备课、讲课，如何制作课件，如何注意师德师风等。推进课堂革命，教师培训应当加入更多的现代高等教育原理与思想、现代大学教学理论、现代大学课程原理、现代大学教学组织形式与设计以及现代大学教学方法及其应用等方面的内容，使教师理解和掌握现代大学教学基本理论与方法，从而自觉地在自己的课堂上扎实地开展教学改革，主动致力于建构现代课堂。
2.提高教师指导学生自主学习的能力
在高校教师培训中，大多比较重视训练教师教的能力，包括教学基本功训练、教案编写、试讲、教学技能大赛、微课比赛等。这些对提高教师教学能力是有一定帮助，但由于基本不涉及教师指导和组织学生自主学习的方法与技术，所以，教师培训对于课堂革命的影响是非常有限的。课堂革命必须解决学生被动学习的问题，教师培训应当增加相关内容和要求，包括如何指导学生查找和阅读文献、如何发现问题和设计解决问题的方案、如何开展小组学习、如何在学习中锻炼心理素质以及如何管理时间和提高学习效率等等。通过这些培训，使教师具备指导学生自主学习的能力，将教与学的改革结合起来，二者相互促进、相得益彰。(www.xing528.com)
3.提升信息化素养与智慧教学能力
现代信息科学技术的不断发展给教育带来了巨大变革，依托物联网、云计算、大数据、移动互联网等新一代信息技术的支持，高校的课堂教学正在逐步走向智慧化，教育形式和内容、教学方法和手段都发生了重大变革。面对席卷而来的信息化浪潮，高校课堂革命对教师提出了提升信息化素养与智慧教学能力的诉求，教师须主动思考如何利用信息技术和设备，改进学习环境，提高学习效果，让学习者有目的、有策略、有计划地学习。因此，高校要加强教师信息化素养和智慧教学能力培训，让教师了解信息化教学的内涵和意义，强化教师的信息化教学意识，能主动把信息化教学手段运用到实际教学过程中。通过培训，让教师了解混合教学模式的理论依据，熟练地掌握和运用慕课、微课、翻转课堂等在线课程的教学方法和策略，增强熟练操作信息系统和学习平台的能力。使教师在信息化实践教学中不断总结教学经验，发现不足，及时对教学方法和策略进行调整，提升信息化教学能力和技巧。
4.重视教学研究
很多高校开展教师培训单纯地依靠邀请相关学科教师和校外专家承担培训任务。这就使教师培训不可避免地存在两个主要问题。一是培训的针对性不强。培训内容和重点失之于宽泛，抓不住本校课堂存在的主要问题。二是培训质量难以保证。培训者缺乏专业而深入的研究，理论修养不足，个人教学能力本身的现代性不高，应付或走过场的情况常见。高校要利用校内外专业力量，组织开展现代大学教学、教师发展、教学与学生学业指导等方面的研究，只有将教师培训建立在专门研究的基础之上，用研究成果反哺培训，才能提高培训的针对性和质量，促进课堂革命向纵深发展。[5]
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