建设高品质教师团队-高校教务一本通

一流本科专业是实现高等教育内涵式发展的基石，建设一流本科专业，就是要坚持“以本为本”，推进“四个回归”，紧扣国家发展需求，以服务区域经济社会发展为导向，以学科专业发展为基础，以培养一流人才为目标，以创新人才培养机制为主旨，以深化教育教学改革为动力，以完善条件和政策保障为支撑，从培养方案、课程体系、实践教学、师资队伍、协同育人、教育教学改革等方面着手，深化人才培养模式改革，完善人才培养方案，推进课堂教学革命，提升实践教学水平，建设高水平教师团队，构建持续改进保障机制，分类培育国家级一流专业和省级一流专业。

1.深化人才培养模式改革

更新教育教学理念，以学生发展为中心，探索更为丰富的人才培养模式，满足人才的个性化发展需求。按照“拓宽专业基础，整合教学资源，注重交叉融汇”的原则，统筹实施大类招生和大类培养，完善大类培养课程体系。强化创新人才培养，实施卓越人才培养计划。深化国际合作育人，拓展学生互换、学分互认等国际交流项目，探索与高水平大学开展的联合培养模式，积极开设国际化课程和全英文课程。深化协同育人重点领域的改革，健全校企融合、农科教结合、科教结合等协同育人机制，探索构建课程、专业、学科联动和产（科）教融合等具有专业特色的协同育人模式。

2.完善人才培养方案

树立“学生中心、产出导向、持续改进”的人才培养理念，明确专业定位，挖掘专业特色，彰显专业优势。以专业认证质量标准和《普通高等学校本科专业教学质量国家标准》为基准，以“学科、专业、课程一体化”建设为导向，科学论证人才培养方案、人才培养目标和毕业要求，系统构建通识与专业相衔接、学科与专业相联通、理论与实践相结合、知识与育人相融合的课程体系，不断提升课程体系对毕业要求的支撑度、人才培养的目标达成度和社会满意度。

3.推进课堂教学革命

坚持以核心课程建设为重点，以价值教育为导向，以信息技术为手段，优化教学内容，丰富教学资源，优化教学方法，创新考核方式，建设具有“高阶性、创新性、挑战度”的课程，全面提升课程质量，全力打造“线上、线下、线上加线下混合、虚拟仿真、社会实践”“金课”。加快推进教学方法改革，深入推广启发式、探究式、讨论式、参与式、案例式等新的教学方法，积极探索小班化教学、翻转课堂、混合式教学模式，激发学生学习志趣，提高学生的课堂参与度，引发学生深度思考，培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维。科学设计课程考核内容和方式，健全能力与知识考核并重的多元化学业考核评价体系。(www.xing528.com)

4.提升实践教学水平

综合运用校内外资源，建设数量充足的实验、实习、实训平台。加强实验教学资源建设，以现代教育技术为支撑，以虚拟仿真项目为重点，以创新机制为保障，建设综合性、智能化、开放性的实验教学平台。优化实验教学内容，打造“基础实验、专业实验、综合实验和创新实验”分层递进的实验教学体系。健全实践教学机制，规范实验教学管理，创造条件推进学生进课题、进实验室、进团队，切实加强实习过程管理，形成合作共赢、开放共享的实践育人机制。拓展协同育人实践平台，加强与相关政府部门、行业企业、科研院所的合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，共建实践育人基地。

5.建设高水平教师团队

坚持对标质量认证标准和《普通高等学校本科专业教学质量国家标准》，有计划地引进高水平教师，充分发挥名师、团队“传帮带”作用，建设一支师德良好、数量充足、结构合理的教师队伍。强化教师教书育人的身份定位和根本职责，严格落实教授为本科生上课制度，实现教授全员为本科生上课。加强基层教学组织建设，健全助教、教学研讨等教学管理制度，构建专业负责人、课程负责人、青年教师等定期培训机制，提升教师教书育人能力。强化师德监督，引导教师以德立身、以德立学、以德施教。

6.构建持续改进保障机制

强化培养单位办学主体意识，建立健全自查自纠质量保障机制，将对质量的追求内化为全体师生的共同价值追求和行为自觉。对照《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》和有关行业标准，根据办学实际和发展目标，进行专业自我评估。积极开展专业认证，促进专业办出特色、办出水平。构建用人单位、行业等利益相关方参与的社会评价机制，对培养目标的达成度进行定期评价，并有持续改进的相关机制，推进专业的持续发展和提高。