随着高等教育进入普及化阶段，行业在人才培养工作的身份地位已经发生了巨大转变，逐渐实现了从乙方到甲方的身份转变。区别于国家标准和校本标准，行业标准由于其主体的特殊性，其关注重点在高校人才培养输出质量，换言之，行业标准的核心内容是学生的知识、能力和素质。
前文已经提到，行业标准融合在国家标准与专业认证质量指标体系中，由于长期以来高校办学与社会需求、行业发展趋势的脱离，校本标准往往选择性忽视行业标准，这也是教育部颁布《国标》和开展专业认证工作的重大意义之一。通过比对《国标》、工程教育专业认证标准、师范类专业认证标准，基本可以将行业标准概括为以下几点：
1.职业规范：具有人文社会科学素养、社会责任感，能够在实践中理解并遵守相关职业道德和规范，履行责任。
2.行业知识：能够将行业基本原理和专业知识用于解决复杂问题。
3.问题分析：能够应用行业基本科学原理，识别、表达并通过文献研究分析复杂问题，以获得有效结论。
4.设计/开发解决方案：能够设计针对复杂问题的解决方案，设计满足特定需求的实施方案，并能够在设计环节中体现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。
5.研究：能够基于科学原理并采用科学方法对复杂问题进行研究，包括设计实验、分析与解释数据，并通过信息综合得到合理有效的结论。
6.使用现代工具：能够针对复杂问题，开发、选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信息技术工具，包括对复杂问题的预测与模拟，并能够理解其局限性。(www.xing528.com)
7.行业与社会：能够基于行业相关背景知识进行合理分析，评价实践活动和复杂问题解决方案对社会、健康、安全、法律以及文化的影响，并理解应承担的责任。
8.环境和可持续发展：能够理解和评价针对复杂问题的实践活动对环境、社会可持续发展的影响。
9.个人和团队：能够在多学科背景下的团队中承担个人、团队成员或负责人的责任与义务。
10.沟通：能够就复杂问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流，包括撰写报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令，并具备一定的国际视野，能够在跨文化背景下进行沟通和交流。
11.项目管理：理解并掌握项目管理原理与经济决策方法，并能在多学科环境中应用。
12.终身学习：具有自主学习和终身学习的意识，有不断学习和适应发展的能力。
需要注意的是，行业标准并非职业标准，高等学校培养的是行业从业者，而非某一职业的候选人，这是高等教育与职业教育的核心区别之一。
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