高校教务研究成果：政策文件、实践案例、改革方案阶段

1.研究报告类

高校教育教学改革政策研究报告，通常为相关领域改革、学校发展规划等的制订提供依据，应根据研究目的不同，区别于教育研究等类的学术研究报告。学术性研究报告偏重以文字形式表述研究方法、研究过程、研究观点，而高校教育教学改革政策研究多基于管理者的视角，更强调研究结论的指导性、针对性和实用性，其重点应该在于对政策重点的解读、难点的分析，并能够提出科学的改革思路。研究报告类的材料通常包括相关政策文件、学术研究成果、典型实践案例、学校建设基础等。

2.改革方案类

高校教育教学改革政策研究为制订改革方案的重要依据，对于明确要求学校出台改革方案、实施细则之类的政策文件，可以根据前期研究报告，结合学校建设，设计改革方案、制订实施细则等。编制改革方案类成果，通常需要经过几个阶段，一是草拟初稿阶段，二是研讨修订阶段，三是征求意见阶段，四是形成终稿阶段。为提高工作效率，研究者可先制订几种方案（文本）并列出几种方案的利弊供工作小组研究与讨论，结合研讨意见，形成方案（文本）的征求意见稿。征求意见阶段是成果发布前必不可少的环节，可采用座谈会、征求意见函等方式征集相关单位、教师代表、学生代表等利益相关方的意见。征求意见后，要对意见进行分析、整理，吸纳具有可行性的意见，对于未完全采纳和未采纳的意见要做好解释工作，确保改革方案顺利实施。(www.xing528.com)

3.规划建议类

规划类材料，通常用于制订学校教育教学改革发展规划、学校中长期战略发展规划等与人才培养相关的规划。这类材料具有较为规范的写作方法，包括发展基础、发展战略、建设任务、建设重点等内容。作为学校事业发展规划一部分的人才培养规划，需要明确重点的建设任务与建设举措，以及达成的目标。本科教育教学改革专项类规划的编制方式，类似于改革方案类材料的编写与制订过程。

建议类材料，通常用于编写学校教育教学改革发展建议、XX政策实施建议等非正规场合，主要目的也是为管理者提供改革思路或解决问题的方法，因此，并没有相对固定的格式。在调查分析问题的基础上，研究者可根据教育教学改革政策研究情况，按照提出问题、解决路径、具体举措的思路编写改革建议，建议多用于解决特定问题、面向特定政策的改革等，具有比较强的针对性。