田径运动的发展与健身回归

田径运动是在人类自然走、跑、跳跃、投掷运动基础上发展起来的体育运动文化，是人类运动能力的最高表现。随着社会的发展与进步，田径竞技运动的水平也在不断地提高，人类运动能力极限随之也不断被打破。在我们惊叹人类运动极限的发展的同时，也诧异地发现某些竞技运动受社会政治、经济、道德、文化等影响，偏离了运动文化和人类文明的方向。兴奋剂丑闻、过度训练带来的伤残等问题，使田径运动违背了人类追求生存、追求健身、追求身体精神完美结合的初衷。田径健身运动是人们实现运动初衷的根本公式，是田径运动健身属性的拓展与回归。

田径运动是伴随人类社会的发展逐步产生和发展起来的，远在上古时代，人们为了生存和获得生活资料，在与大自然及野兽的斗争中，经常出没于崇山峻岭、沼泽平原，跨溪流，越障碍，投掷石块、木棒和各种捕猎工具；在日常生活劳作中，这些走、跑、投掷等运动能力成了人类的劳动技能和原始战争的手段，为了种族的延续和社会的发展，必须把这些技能一代一代地传授下去，从而出现了以掌握这些技能的教育和发展身体技能的锻炼为目的的专门的走、跑、投掷练习，并在一些活动中出现了展示这些能力的表演和比赛，这就是田径运动产生的基础与雏形。(www.xing528.com)

公元前776年，在希腊奥林匹克村举行的古代奥运会上出现了田径项目的比赛，这标志着田径运动从原始的自然运动形式发展成为人类运动文化。从1896年在希腊举行的现代奥林匹克运动会开始，田径运动成为人类体育文化的重要组成部分，并随着人类社会文明的进步，田径运动获得了极大的发展，项目不断丰富，规则不断完善，水平也日益提高。当前，田径运动水平代表了人类的走、跑、投掷等能力的最高水平。由于田径运动技术的特殊形式和对身体素质的较高要求，因此人们在学习田径技术和提高运动技术水平方面存在着一定的局限性。在学校体育教学中，以田径技术学习和提高运动水平为目标的田径教学，存在着与培养目标不一致，内容陈旧单调、方法手段枯燥、评价标准单一偏难等问题。对田径课程的改革势在必行，因为学校体育的本质属性是通过体育手段促进学生的身心全面发展。田径课程的基本目标应当是通过多种走、跑、投掷的练习，全面发展学生的基础运动能力，提高健康水平，同时也为学生学习田径技术和其他体育运动技术打好基础。基于这种认识和考虑，在“面对全体学生”的田径课程设置中，以田径健身为主要目标；在内容的选择和教学方法中，注重基础层面健身属性的开展和拓展，是田径健身运动的初衷和回归。