深化课堂教学有效对接课标与课堂目标

（一）课堂教学

1.创新管理体制，充分发挥考核的杠杆作用，抓好教师队伍建设

级部教学，教师为本。通过考核的杠杆考核出团结，“没有完美的个人，只有完美的团队”，只有团结，团队才能和谐，才能出成绩；要求教师多思考课标与教法，深入钻研，认真批阅；要真抓实干，全力以赴；要斗志昂扬，奋发有为。

2.强化目标管理，让师生在教学过程中时时处处做到心中明明白白

目标分为段目标、月目标、周目标、日目标、节目标。学生心中要有目标，教学管理与学生管理也要有目标，只有时时处处有目标，才可以用目标来规范师生的行动，积极采取有效措施，努力提高自己工作与学习的实效性。

3.继续深化常规管理，从根本上提高教育教学的效益

为提升教学的有效性，在教育教学过程中力争做到“五个精准”，即精准定向、精深研究、精编材料、精心施教、精细管理。

（1）精准定向，把握教学方向。

近几年高考试题信息量特别是阅读的信息量逐渐增大，入门宽，路子多，巷子深，层层设卡，深入难，背景新颖，出口小。课程标准是课堂教学与高考的唯一基点与方向。精准研究课程标准，把握好教学方向。方向是前提、是基石，方向偏离，徒劳无功。要制作好教学要素细目表，让“课程标准”与课堂教学目标紧密联系，让课程标准真正在课堂教学中落地。

（2）精深研究，抓好“三级备课”。

以深化教材内容理解、设计课堂流程、实现课标与课堂教学目标有效对接为主要内容，抓好“三级备课”，让个人备课、集体备课与课前备课成为习惯。教研组长是学科教学的第一责任人，实行分工备课、集体说课、统一教学进度的备课制度。教师先进行个人备课，充分理解教学内容，精心进行“目标设计、情景设计、问题设计和作业设计”，科学安排教学流程，准确把握学情，适当拓展延伸，撰写个人教案。然后在学科业务活动时间或在上午第五节、下午第四节由主讲人进行说课。说课人不仅要说明本节课的教学目标与课标的有效对接、重点与难点，更要说明设计每一个环节的目的。教师备考既要研究教材、课标，又要研究学情。要讨论如何教，更要讨论让学生如何学，如何让学生有效地避免错误与改正错误。然后由其他教师提出相应的建议，最后形成教师个人的个案。课前备课是教师上课前对课堂教学流程的进一步熟悉，是落实课堂教学效果的有力保障。校区领导和级部主任都要深入教研组参加和指导集体备课。

教学要注意课堂教学的延伸，做到一题多解、一题多变，一题多思，多题归一，一一归点；思考分析本题所考查的知识点与方法，知识点在教材中的位置，让学生与教师做到明明白白；研究学生学习情况，知晓学得如何，再思考如何施教。要关注核心素养，深挖时代背景。

强化集体教研。以“磨课、改课”为抓手，以“研究课堂”“精细制作教学要素细目表”“研究命题”为主线，积极开展单周学科集体教研活动。每学期初拟定翔实的学科集体教研计划，加强过程管理和督导、展示和评价，确保集体教研活动的实效性。

（3）精编材料，提高作业与考试（周练、月考）的质量。

作业是课堂教学的补充与拓展，是学生落实课堂教学内容的有效途径之一。教师要严把作业制作与布置关，紧抓基础题，常品中档题，偶做压轴题，放弃偏怪题。杜绝作业布置的滥与乱，真正做到“今日事今日毕”。作业量要适中，要在40分钟内完成，要有一定量教材中的课后练习题。作业要做到“六个必须”，即“有选必精、有发必收、有收必改（全批全改、个别面批面改）、有改必评、有评必纠、有纠必思”。同时每1-2周要安排一次纠错作业，题的来源是学生错得较多的题目的原题或者变形。

学生做题在于精做，做透一道胜于做3道，要注意总结规律与方法，干净彻底，不留任何隐患，不练则已，练就练透，学习效率达到最高，解一题会一类。

考试。要合理规划考试时间与次数，让每次考试考得恰当、考得有效。要注意考试效益的最大化，让老师与学生考出警醒与士气。要注意考后补救措施的微变，认真查摆学生存在的问题，分析问题成因，制定矫正措施，并通过纠错卷等形式，加大强化和落实力度，提高学生学习的实效性。

在考试内容上，要实施“滚雪球”战略：错题重做（10%-30%）+重点与难点的突破+最近所学知识的落实。各个教研组要有专门人员收集、整理、印刷学科错题，以确保试题质量。

考试形式上，要定时定量，全批全改，要有纠错卷与满分卷。

（4）精心施教，上好“两种课型”，即新授课与讲评课。

持续推进课堂教学改革，努力打造思维课堂、有效课堂。“目标设计引领思维，问题设计驱动思维，情境设计激活思维，作业设计训练思维”，注重学生思维直观化。同时突出对德育点、兴趣点、知识点、能力点的落实，提高课堂教学的有效性。

在课堂教学过程中，要以“说”为杠杆，带动学生思维。让学生说出自己的思维过程，以语言呈现思维，增大课堂思维含量，让学生的思维真实发生，从而培养学生敢说、能说、会说、说好的能力。

其中，高一的课堂教学要贯彻“小步走、缓坡度、勤回头、抓落实”的教学思路。特别是数学与物理的教学更应如此。

每节课力争要做好规范解题的指导，每节课教师要有规范板书，准确板书。严格落实“三讲三不讲”原则：重点问题重点讲，个别问题单独讲，基础知识反复讲；可讲可不讲的不讲，学生能自己解决的不讲，讲了绝大多数人不会的不讲。

讲评课应抓准学生在练习和测试中暴露出来的“错例、错因”，有针对性地进行讲评。讲评原则是：讲其所需，释其所疑；解其所难，授其方法；点拨思路，注意实效；讲究激励，强调层次；突出重点，提升能力。即在讲评时要坚持“三倡、四反、五讲”：提倡突出重点、讲准讲透，提倡归类讲评、注意小结，提倡一题多解和一题多变，注重通法，夯实双基；反对只对答案，反对就题论题，反对一言堂，反对平均用力；讲思路、讲方法、讲规律、讲相似题的不同处、讲不同题的相似处。

在一题多变时，我们也不妨对教材中的例题与练习题进行变式。变式训练有多种基本形式，比如：

改一改——可以对习题的提问方式和题型进行改变；

扩一扩——对习题的条件所含的知识内容扩大或者缩小范围；

变一变——从原题衍生出许多新题目；

代一代——把某一数据用其他数据代替、变量替代常量等；

反一反——把习题因果关系倒过来，条件和结论互换，逆命题成立吗；

合一合——把几个题目组合在一起。

课堂教学要注意引导学生进行反思。一组题目解完后，学生回过头来反思：本题考查了哪些基础知识？应用了哪些方法？考查了哪些基本技能？体现了哪些能力？渗透了哪些思想？哪道题可以推广拓宽、变式引申？哪些题可以一题多变？哪些题还存在一题多解？使他们不断反思，在反思中巩固、深化和提高，使他们的知识由点到面、由面到体，形成合理的知识结构。

建好错题本与好题本。要注意引导学生如何建错题本、如何用错题本。

（5）精细管理。

①继续坚持和完善“随堂听课”制度，成立由校区领导、中层干部、教研组长组成的课堂随机听课小组，深入教室随堂听课。通过组织优质课、教学能手、一师一优课等评选活动，开展多种形式的示范课、公开课、优质课、改进课等赛课活动，让听评课活动在教师内部真实发生。同时在听课后要进行评课交流，评课采取“2+2”模式，这样通过多种形式的赛课评课活动，提高教师课堂驾驭能力和课堂教学效果，从而提高教师的教学业务能力。

②实施青年教师成长计划，促进青年教师专业发展。实施“青蓝工程”，开展青年教师拜师活动，邀请校内外名师为青年教师开设讲座，成立青年教师专业成长沙龙，建立青年教师专业交流微信群，组织青年教师教学基本功比赛，举办青年教师汇报课、过关课等活动。

③尖子生培养。要整合校内与校外所有优质资源，采取科学有效的教、育与学的措施，抓好尖子生培养。要做好传帮带即“一对多”（一个北大或清华生带几个高中生，结成对子）、各种学科竞赛辅导及各种比赛类辅导。加强自主招生培训工作的谋划与实施。各级部要认真研究高校自主招生政策，做好指导工作，让更多的学生能够通过该渠道进入高等院校深造学习，促进学生的个性化发展。

（二）学生管理

学生工作要实现由管到育的转变。要以课程的观点来设计各种学生与师生活动，以活动作为载体，实现育人效果的最大化。做好做足“习惯、诚信、责任、感恩”四大育人主题及节假日的育人活动。努力提高学生活动的主体参与度。(www.xing528.com)

1.强化励志教育，加强学生管理

严抓习惯养成，各级部坚持“三手抓”、做到“三个延伸”、保证“三个到位”即抓常规管理、抓心理疏导、抓学法指导；由教室向寝室延伸、由课内向课外延伸、由校内向校外延伸；两操到位，晨读到位，自习到位。以常态促状态，以班级量化为抓手，以检查、评比、反馈、处理为流程，加强对纪律、卫生、两操、宣誓、每周一歌、宿舍等学生日常行为的督导检查。进而增强学生的时间观念，不放松、不反弹。确保有一个安静、有序、和谐的学习环境。

一是要抓好学生纪律。没有铁的纪律，任何事情都无从谈起。各级部要精心安排值班表，确保值班与学生无缝隙对接，早自习、第五节、第九节、晚上三节晚自习、双休自习及上课期间都要做到不定时巡视，特别是早自习、第五节、第九节、晚上第三节课及双休每一段的最后10分钟更为关键，生要见师才能安心。督导时有检查、有记录（定期检查）、有落实。

二是要规划好德育课主题，做到精准激励。政教处要规划好学校每学年各阶段的德育课主题，各级部要根据德育课主题及不同时期学生出现的问题，规划好德育课，其内容要有学法指导、心理疏导，但更多的是行为习惯的指导。

三是上好两操与体育课。没有一个好的身体，任何事情都无从谈起。各级部要抓好两操、体育课及快乐大课间，不要以任何理由占用体育课时间，并不定期地利用好双休搞好学生的集体活动。让学生在学习过程中有一个强壮的身体作为保障。

2.合理规划学生的自主学习时间

把时间还给学生，让学生根据学习内容的需要，合理规划学生自主学习时间，并及时做好知识的预习与复习，让知识在头脑里扎根。每天的早自习、第五节课及晚上的第三节课任何级部和教研组都不能布置任何作业，让学生有充分的时间去预习、回顾、总结、反思与补弱。

3.做好研讨与交流，减少疑问，实现师教生、生教生效果的最优化

有疑问不问，等于“慢性自杀”。所谓疑难不放过就是遇到问题不能知难而退，而是解决它。一般来讲，谁掌握了疑难点，谁就真正学到了知识，这也恰恰是提高学习成绩的奥秘所在。各级部要制定出切实可行的措施，规划好解决学生疑难问题的具体方案。

4.关注：“六个强化”，进一步提高学生的“微积分”

强化“六个关键词”，即在学习过程中强化“基础”，强化“落实”，强化“规范”，强化“纠错”，强化“细节”，强化“反思”。

新授课必须强化基础，新授知识不能出现知识的盲点、疑惑点，不能出现新授知识的夹生饭。落实是做好一切事情的有效手段，落实、落实、再落实，将落实进行到底。细节决定成败，规范提高成绩，要让规范和细节潜入我们的灵魂，让它时时处处存在于我们的学习中。揪住错题不放过，抓好纠错不放松，努力追求题不二错。强化反思静悟，学生和教师都要注重反思，在反思中发扬优点，在反思中克服缺点，在反思中整合突破，在整合中提升成绩。

5.加强学法与规范指导，让师生改变“微习惯”

加强学法指导，提高学生的学习效率。各级部要通过全体师生会、教师座谈会、学生分层座谈会、作业面批等形式，进行规范指导，帮助学生改进学习方法，提高学习效率。

每个学期都要设定“规范月”。

“规范月”的做法：

（1）营造规范氛围。

（2）提出规范要求。

（3）教师做出榜样。

（4）进行规范指导。

（5）规范作品展览。

教师做出榜样：

A.公开课——学科主任和教研组长示范课、青年教师汇报课；

B.授课——携带教案，语言精练、表述准确；

C.板书——板书清楚、板图准确、过程规范；

D.组编——排版规范、解析规范、区分规范、答案规范、难易规范、激励规范；

E.批改——批改严格，准确细致，指出细节；

F.展出——优秀教案、优秀板书、优秀批改。

对学生进行规范指导。

针对学生也要强化学习规范，落实规范。老师做好规范，重视规范，给学生做出榜样。对于学生学习方法、作业、积累本、错题本进行细致指导，纠正答题习惯等，用实例的形式作指导，针对性强，一针见血，效果更好。并对学生优秀作业、答卷、优秀错题本等进行展评。

6.强化“两个过关”，做好一个积累

一是在新授课中，各学科要采取多种形式落实基本知识、基本方法双过关；二是要积极采取有效措施落实错题重做过关制，确保题不二错。

做好一个积累。对于文科知识的学习要做好基本知识的积累，建好积累本。

7.建立学生档案，对学生进行个性化的指导

利用好学生成长档案，记录学生成长规律，便于对学生进行个性化的、针对性的指导，以利于学生更好地学习。

考核主要针对两端，寻找边缘生。有时让你疲惫的，不是高山，而是鞋里的一粒沙子，所以找到边缘生，分析考试试卷、纠错本及作业的情况，作为定期谈话的对象，通过“倒出沙子”让学生激情满怀地去学习。

8.加强艺术生的管理与指导

对于艺术生要增强针对性的指导和帮扶工作，要善于发现每一位艺术生的亮点，加强引导，提高专业成绩及考试通过率，大幅度提升文化课学习层次，使艺术生获得更多的个性化发展机遇。要抓紧制定导师制与工作室的实施与考核细则，实现艺体部学生亮点多多。