1.学习相关理论，确定研究策略（2017年4月—2017年6月）
组织课题组成员认真学习了一系列有关合作教研的名家书籍：《有效教研》《一线教师说教研》《教师在教改中成长》《如何当好教研组长》。分阶段分步骤完成了学习任务，进一步掌握了合作教研的重要性，详细了解了合作教研的有效方式，并从理论学习中反思自己的教学教研。
2.外请专家引领教研，开展暑期网络教研（2017年7月—2017年8月）
以假期为契机，联系校内外专家、省内外专家，进行高端合作教研的讲座或报告，让合作教研走进每个教师的心灵，让每个教师重视起合作教研这个活动。暑假期间，邀请河北衡水中学高三各教研组长齐集我校，分学科进行座谈引领；7月份，我校各学科组长前赴安丘一中、昌邑一中聆听其校长或主任的讲座，为老师们引入合作教研的新理念、新信息，开阔教师的视野，帮助教师从理论的高度上审视自己的教育教学工作；在课题组和校内骨干教师的引领下，以研究的态度，创造性地开展合作教研工作，及时总结经验教训。借助山东省教师教育网网络研修平台，开展暑期网络研修活动，在校内外架起一座合作教研的桥梁。
3.开展多种形式的合作教研实践活动，在实践中研究，在研究中实践（2017年9月—2018年8月）(www.xing528.com)
开展同课异构活动，拓宽有效合作教研面。学校主要组织开展了三个层面的同课异构活动：校内同学科内开展同课异构教学观摩活动；市域内菏泽一中、单县一中、郓城一中三校联盟同课异构教研活动；齐鲁好教育齐鲁联盟同课异构课堂大赛（9—12所学校参与）。磨课改课，延伸有效合作教研链条，高一高二年级每个学科均开展了4—5次磨课改课、二次上课教研活动。借助手机微信端口，开展网上集体备课，老师们把自己的疑难问题、课堂设计、思考成果在线上交流展示。各学科每完成一次校本研修，均制作微信简报，详细总结本次校本研修的过程和成果，在学科微信群和学校教工群里进行交流，教科处汇总学科校本教研简报，重新整合编辑，制作成学校校本教研简报，在微信平台进行交流展示。老师们可以突破时间和空间的限制，随时随地登录学习、交流、发布信息。其次，借助学校智慧校园平台，创建合作教研交流平台，开设主题单元设计、科研园地、课例点评、课件赏析、育人案例、校本课程等栏目，通过网上研讨实现集体备课、课例打磨、主题研讨。
4.汇总合作教研实践材料，整理总结，提升改进，准备结题。（2018年9月—2018年11月）
课题组梳理总结了有效合作教研实践活动的研究成果，把成果在实践中加以运用和验证，在学校继续开展并深化有效合作教研实践活动，进一步扩大实践覆盖面。汇总研究资料，整合课题成果，做好汇报和结题工作。
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