全学科自主合作,思维律动模式，保底培优.

（一）常规坚守，加强教学过程规范化管理

推行“研、备、查、听、评”五环节工作机制，严格落实“五化”：集体备课定期化、个人备课个性化、课堂教学艺术化、课外作业多元化、质量分析制度化。

（二）教研护航，加强“备讲研磨”常态教研

实行“制度导行、集体研磨、个性修改、评价跟进”的校本教研运行机制，认真组织好集体备课、观课、研课、辩课等系列活动。特别强调同一学科统一进度、目标、重难点、作业、训练和活动、单元检测。每个学科确定科学合理的磨课主题，每位专任教师每学期完成一次磨课活动，打磨一节具有个性特色的精品课例，共享团队的智慧。

（三）名师引领，任务驱动型核心团队

通过培养打造学科带头人，构建以名师为引领的学科教学、任务驱动型核心团队。充分发挥名师辐射带动作用，提升名师工作室的内涵，推进学科建设工作，提高学科教学水平和整体教学质量。

（四）强化现代教育装备配备及应用(www.xing528.com)

只有强化现代教育装备配备及应用，才能更好地促进信息技术与课堂教学的深度融合。面对信息技术时代的挑战，初级中学要理性分析和积极应对“互联网+”背景下教育生态的新变化，借助于互联网的创新成果以及学校现代化的教学设备，助力学校教育质量的提升，积极构建信息化新型课堂。^[1]建设数字化校园和微课程创作室，配备平板智能学习终端，开发数字星球应用课堂，尝试12XUE、翼课网等课堂应用，并通过开展创客活动、STEM研究、异地互动课堂教研等，积极打造现代化教学新平台，激发学生学习兴趣，提升现代学习能力。

（五）关注生本，构建实力课堂文化为学生成长增智立品

初级中学课堂建设的信仰是：贴近教学的本真，贴近学生的实际，彰显思维特点，发展学生核心素养。为此，一方面要通过课题研究，引领教师开阔眼界，丰厚底蕴，提升职业幸福感；另一方面，应将前沿教育理念和教学过程实践相结合，迅速转化为现实生产力，实现课堂教学效率的提升。同时，借鉴课题研究的成果，构建全学科“自主合作—思维律动”课堂教学模式，包括检查复习—思维梳理、自主探究—思维构建、合作探究—思维碰撞、引领探究—思维拓展、检测评价—思维升华五个环节。思维律动课堂建设可让课堂活起来，极大地提升学生自主学习的能力。为推动思维律动课堂建设，学校要组织丰富多彩的示范课、赛课、达标课、星级达标课等活动，力争真正将自主探究、合作交流、思维律动落到课堂的实处。

（六）分层培养，保底培优

分层培养，保底培优，塑造“勤思善学、合作笃行”的学习风气。初级中学要坚持面向全体的原则，以不增加学生课业负担为底线，抓课堂分层教学，抓精选习题，抓作业分层，抓课后辅导，积极探索实施学生分层培养新策略，即“保底培优”。一方面，关注以重抓基础、补齐短板为主的边缘生，给学生创造更多的到高一级学校就读的机会；另一方面，坚持优生个别辅导、“思路拓展、拔尖提质”策略，让优生更有竞争力，为高一级学校输送优秀的生源。

同时，学生良好学习习惯的形成取决于其内在的需求，也是学生可持续发展的原动力。课堂教学中要倡导优质问题引领、学生自主探究、小组合作探究、教师引领探究活动，以任务为载体激活学生思维品质，增大课堂思维含量，实现目标的有效达成，从而唤起学生主动学习的情感，培养求新立异的思想，创设自我发展的空间，分享到探索的艰难和成功的喜悦，初步构建起一种基于提升学生自我表达能力、团队合作能力、深度思维能力的课堂教学模式，为学生自主学习能力的培养奠定基础。