教学创新：元认知监控与素质教育

元认知是人对认知活动的自我意识和自我调控。元认知包括密切相连的三个组成部分：元认知知识,即个体关于自己或他人认识活动、过程、结果及其相关信息的知识；元认知体验,即伴随着认识活动而产生的一种认知体验和情感体验；元认知监控,即自我监控,是指主体在进行认知活动的过程中,将自己正在进行的认知活动作为意识对象,不断地对其进行积极自觉地监视、控制和调节的过程,包括：制定计划、实际控制、检查结果、采取补救措施等具体环节。大量的研究结果表明,学习能力强的学生,在有关学习的元认知方面发展水平较高,他们有丰富的元认知知识,并善于通过这种知识监控自己的学习过程,灵活运用各种策略,迅速有效地达到学习目标。可见元认知监控在认知活动中的核心作用。

素质教育是一个成熟中的概念,有许多不同含义的定义,但综合起来说,素质教育是实施全面发展教育方针的一种科学的教育思想,它以学生为核心和本位,强调学生德智体诸方面的素质充分和谐的发展,以造就一代代社会主义的接班人和建设者,进而提高全民族的素质。从学校教育的角度出发,素质教育的实质就是要面向全体学生,要促进学生全面发展,而不是片面强调智育或知识；要培养学生的自主学习能力和自我发展能力,而不是让学生被动地、机械地接受知识和管理。而元认知监控作为人类意识主观能动性的集中体现,在人类个体的成长史上具有十分重要的意义,它不仅对人的全面和谐的发展有着重要的推动作用,并且是人类个体由幼稚走向成熟、由依赖走向独立的重要标志,是人类个体完成各种任务、协调与他人关系、成功地适应社会的必要条件,是个体自我发展和自我实现的基本前提和根本保证。因此,元认知监控能力在关于人类特别是学生的素质教育中具有十分重要的地位。(www.xing528.com)

随着知识经济时代的到来,出现一些新的教育发展的特点,如教育与社会更加紧密结合；教育更加注重质量和素质的提高；教育呈现终身化趋势；教育手段更注重新的信息技术的运用。由此可见,时代发展到今天,最重要的是知识。知识从何而来?一是学习、引进；二是自己创造新知识。但是,这都需要一个很重要的素质,即思维能力。没有很强的思维能力,新知识学不懂；没有很强的思维能力,根本谈不上创造新知识。1999年召开的全国教育工作会议的基本主题是“深化教育改革、全面推进素质教育”,江泽民总书记在会议讲话中将增强民族创新精神、创新能力提高到关系中华民族振兴衰沉的大事的高度来认识。《中共中央国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》中,明文规定了要把培养学生的创新精神和实践能力作为素质教育的重点。而我们传统的教育,比较重视基础知识学习、重视知识的讲解、传授、记忆,却比较忽视创新能力的培养,而创新能力的核心是思维能力,因此要实施素质教育,就要重视学生能力的培养,尤其是学习能力和思维能力的培养,教会学生学会学习、学会思考、学会创造。而元认知是学生学会如何学习、思考、创造的理论基础和有效途径,学会如何学习、思考,实际上就是掌握学习的元认知知识和学习监控过程的问题。在当今这个科学技术高度发展,社会飞速进步的信息时代,能不能适应时代的发展,形成独立学习新知识,获取新信息,培养灵活应变和创造能力,增强自我控制和约束能力已成为新型人才的重要的、必备的素质。所以只有提高学生的学习和思维能力,才能使他们迅速、高效而创造性地学习,才能适应未来迅速发展的信息时代的需要。