中国人的创造力:实质、结构及培养

【作者】肖少北

【内容提要】创造性是人类普遍存在的一种潜能,而我们学生的创造性令人担忧。我们只有从教育观念、课程和教学方式方法等对教育进行全方位而深刻的改革,为学生的创造性发展和培养提供良好条件,才能使我们学生的创造性得到充分发挥。

【关键词】创造性/知识/智力/人格(www.xing528.com)

当我们津津乐道于我们学生的成绩如何优秀,我们的基础教育如何了得时,我们却不得不面对这样一个事实,那就是我国学生的创造性令人担忧。杨振宁教授曾指出：“在国外,中国留学生无论在普通大学还是一流大学,学习成绩都是非常出色的。但中国留学生胆子小,老师没讲过的不敢想,老师没做过的不敢做。”①一位留德学者曾说：“如果教师提出一个问题,十个中国学生的答案往往差不多,而在外国学生中,十个人也许讲出二十种答案,尽管有些想法非常离奇。”②朱棣文教授也曾说过,美国学生学习成绩不如中国学生,但他们有创新及冒险精神,所以往往创造出一些惊人的成就。他还说,创新精神强而天资差的学生,往往比天资强而创新精神不足的学生能取得更大的成绩。③当我们一次次为我们的学生获得奥林匹克竞赛奖而骄傲时,我们却发现我们距离科学皇冠——诺贝尔奖依然那么遥远。我们不是唯诺贝尔奖论,但是我们并不想当旁观者,并不甘心在诺贝尔奖的外面游荡。面对现实,我们不禁要问：“我们中国人的创造力哪里去了?”

创造性是人类一种普遍存在的潜能,我们中国人并不缺乏这种潜能,何况我们中国人曾经创造了灿烂辉煌的古代文明。我们学生之所以创造性匮乏,除了与我们的传统文化等因素有关外,我看主要是我们的教育存在问题。长期以来,我们的教育中急功近利思想严重,过分注重知识的灌输,注重分数,而忽视学生能力的培养,始终无法摆脱片面追求升学率的怪圈；过于追求统一和服从,而忽视了学生的个别差异,轻视学生的独立性和批判性；过分注重教师的主导作用,忽视学生学习的主动性；重视学生学习的外在强化,忽视学习兴趣的培养；注重个体学习的阶段性,忽视学习的终身性等等；这样的教育,如何培养出创造型的人才?正如吕型伟先生所说：“我们的教育模式、制度观念、课程这一套东西,实在是束缚创造能力的培养”④因此我们认为必须进行一场深刻的教育改革,从观念到制度,从内容到方法等都要来一个大的转变。只要我们创造各种有利条件,为学生提供良好的教育,学生的创造性会得到充分发挥。下面就创造性的实质、结构及其培养,谈谈个人的看法。