高中地理交互式教学课程的实践反思

高中地理交互式教学系统在教师的教学环节（包括备课、作业布置、学习辅导等方面）有着较好的运用价值。

传统的教师备课，教师除了需要知道当节内容的知识体系、本节课的教学目标、教学重点难点外，更主要的问题是如何进行教学活动设计，怎样才能科学有效合理地将知识内容呈现给学生。这个环节往往需要消耗大量时间和精力。更为关键的是，这环节有很大的重复性，即每两三年甚至每年教师都要重新备课。有了高中地理交互式教学系统，一线教师在备课时应用该系统，可以根据教学需要，设定按专题、篇章或者综合的形式，搜索浏览相关内容的地理合格考试题，作为学生课前练习使用，也可以作为新课教学使用。若作为新课教学使用，教师将节约备课的大量时间和精力，转而把精力重点放在课后辅导环节。另外，教师在备课时也可以根据教学系统的试题内容，提前研究相关知识点的地理合格考试题，更好地理解新课程改革的理念，研究知识点的考查方式、命题方向等问题，使教师在进行教学设计时能够把握得更好、设计得更合理，更符合课程标准的要求，为教师教学活动设计奠定一定的基础，提高教师教学设计能力。

一直以来，教学评价能力是一个教师必须具备的能力，但是教师进行教学评价时最大的困难是定量化不足。由于高中地理交互式教学系统是建立在上海近些年高中地理合格考教学实践和以合格考真题、模拟题试卷为研究样本的基础之上，可以说入选的每一道地理试题都是专家的心血结晶。它们充分体现着新高考改革的基本思想，以此作为教学评价的试题，拉近了学生和新高考的距离，提前与合格考试题相接触，从中发现学生学习过程中出现的问题，以便更好地解决。由于系统设计有反馈功能模块，教师能及时定量地评价学生学习状况，对于提高教学质量大有裨益。

此外，学生也可以利用高中地理交互式教学系统随时随地进行自我评价。传统纸质的试题重复做功，不能任意选择，且试题没有详细的分析。而使用该系统，只要在网络环境，学生便可以根据所需选取适当的题目，学习解题方法。不仅对知识的掌握起到巩固提高作用，而且能帮助他们客观及时地认识到自己目前的学习水平与状况。

另外，高中地理交互式教学系统具有很强的可推广性。其意义在于不仅仅地理学科可以使用，其他学科的合格考教学也可以使用。只是在试题筛选、知识结构搭建环节有所不同。交互式教学课程建设是教育现代化的需要，也应该是课程建设的一个重要组成部分。如今，随着大数据时代的来临，教学系统试题量大，能够涵盖更多的知识点。对题目对应的考点进行准确划分，从而更好地为教学服务，帮助学生更快地提高成绩。由于题目的题型、难度等做了尽可能细的划分，它能够提供非常具有区分度的试题，以满足不同水平学生和不同教学要求的学校或教师采用。可以说，交互式教学课程的建设，既减轻了学生学习负担，提升了学习效果，也促进教师进行教学研究，是推动传统教学改进与变革的一项重要举措。

值得注意的是，系统在开发过程中会遇到有一些关键问题。交互式教学课程建设是一项系统工作，需要分工协作。必须凝聚整个地理学科组甚至一个地区地理教师的共同付出，通力协作，以完成教学资源的整合，增强试题的针对性和有效性。此外，它的建设还需要熟练掌握软件操作的人才，这样开发出来的系统才有更好的教学适应性。此外，在具体教学实践中，由于系统的高度智能化，对教师传统讲授式的教学环节有较大的削弱作用，教师的课堂主体地位明显下降，使得部分教师有一种失落感，这也是需要不断适应的新矛盾。

［案例4-22］ 网络交互课程“城市中的辐射与健康”

1.课程开发的技术标准

网络课程是落实地理学科核心素养、进行课堂改革的重要途径之一。“城市中的辐射与健康”课程将成为学生和教师持续、时时地在线学习、在线管理、在线服务的网络学习平台。

学生点击学习课程，查看课程说明，选择学习模块，通过视频和动画等多媒体形式进行学习，平台会记录学生的学习行为和学习痕迹。学生学习完成后可以进行答题测试，巩固所学知识。

网络课程按两级分类。课程下可包含多个课程模块，课程模块是课程的最小学习单元，由视频、HTML5多媒体动画或Flash 动画等呈现学生学习页面。“城市中的辐射与健康”课程模块如图4-18 所示。

“城市中的辐射与健康”课程要求的Web 平台同时支持使用视频、Flash 和HTML5 技术。在移动APP 平台要支持HTML5。在Android 的浏览器端也能播放Flash，但是考虑到Flash 厂家已不对Android 4.1 以上版本做技术支持，需要做好Android 机型的课程运行测试。

网络课程包由代码文档（html、js、css）和资源包（视频源、图片等）组成，课程压缩包内应有3 个目录：css、js 和package，其中css 和js 目录放置通用的css 和js，不可变更；scorm 标准的课程模块定义文件imsmanifest.xml 放在课程包根目录下，imsmanifest.xml 文件应包含以下定义：课程模块的持续时间（duration）、章节目录、资源位置等信息，详见范例定义“\CourseModel_AnQuan\imsmanifest.xml”。package 目录内存放的文件为课程模块相应文件，包含3 个文件夹：css、sco 和js。课程模块所用资源（视频、音频、Flash 和图片等）都放在sco 目录内，课程模块入口文件为home.html，直接放在package 目录下，home.html 中的Javascript 代码部分需要在所有课程模块内完全保留。

图4-18　“城市中的辐射与健康”课程模块

2.课程开发的文本与脚本

“城市中的辐射与健康”课程大纲见表4-6。(www.xing528.com)

表4-6　“城市中的辐射与健康”课程大纲

由于本课程的脚本文字数量巨大，不宜在本书中全部呈现。此处以其中一个片段为例详细说明如何把课程文本设计转化为课程脚本设计。后面的视频截图也是对该片段的截图。片段位置为：“城市中的辐射与健康”→“辐射与人体健康”→“警惕过量的电离辐射”（HJ-04-020200）与“需要重视的家庭电磁辐射污染”（HJ-04-020300）。

3.课程界面截屏

“城市中的辐射与健康”课程是基于Web 平台开发设计的网络交互课程。使用视频、Flash 和HTML5 技术作为课程的制作技术，在移动APP 平台支持HTML5 课程。

当用户访问课程和单元并进行学习时，用户的学习记录和学习行为数据将被记录在系统中，用以统计用户学习课程的进度和次数。

基于上述标准，学生在学习课程时的部分界面截屏如图4-19～图4-22所示。

图4-19　交互式课程截屏一

图4-20　交互式课程截屏二

图4-21　交互式课程截屏三

图4-22　交互式课程截屏四