利用数字化学习平台来加强化学、生物学科的实验教学，既可以创设生动活泼的教学情境，激发学生的学习兴趣，丰富学生的学习经历，也可以培养学生的研究技能，增加学生的实践体验。利用数字化学习平台的实验课教学已经走进学生日常的学习生活，为高中化学、生命科学的课堂教学注入了新的生机和活力。它将课本上一些生硬、抽象的东西具体化、形象化，用数据、图像直观地表达出来，使复杂枯燥的认知活动变成探究思考的操作过程，增强了对学生的吸引力。数字化学习平台的运用可以大大增加实验课的课容量，教师从传统课堂的权威者、主导者，向对教师能力有更高要求的教学引导者、组织者转化；数字化学习平台的运用既有对学生实验技能的训练，还能培养他们对实验结果的再探究意识。实验课上的资源制作、设备应用等都遵循实用性和便捷性原则；充分利用了学校的网络互动教学平台，易用且实用；所有资源都是由教师根据学生的实际情况制作加工的，并且可按教学的实际需要及时修改调整。
基于数字化技术的多媒体技术和网络技术已促使教育思想、观念、方式、方法等发生了变化。在新课程教学中，教师的角色无疑也发生了巨大的转变：教师由单纯的知识传授者转变成学生学习活动的促进者、指导者和协助者，以及学生学习能力的培养者。在以信息技术为载体的现代教学中，教师还是课件的设计者、教学信息的组织者。这样一个转变过程，对于每个教师都是非常艰巨的挑战，需要教师不断提高专业知识和素养，积极探索教学方式方法的变革。(www.xing528.com)
在接下来的时间，希望通过我们的不断积累，形成一系列的运用数字化学习平台进行化学和生命科学学科实验的教学课程，发挥实验教学在高中学生学习中的重要作用。但是，探究意识和创新意识的培养需要一个过程。目前高中学生的学习任务依旧很繁重，而2017 年全面实施的上海市高考改革方案强调要加强对学生的全面发展和创新实践能力的培养。如何在有限的时间内运用好数字化学习平台，需要教师始终把数字化学习平台的实用性、可推广性和可持续性放在研究的首要地位；如何将数字化学习平台与日常的化学和生命科学教学深度融合，提高教与学的有效性，全面提高学生的学科素养，需要教师进一步地思考和行动。
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