只有当学生理解了性暴力，他们才能致力于消除性暴力。现代文化充斥着关于性暴力的错误观念，比如女人愿意被强奸，“不要”的真正意思是“我要”。随处可见的错误信息只能助长性暴力。本节课旨在帮助学生区分性暴力的真与假。
1. 学生能够理解性暴力不仅仅是强奸。
2. 学生能够定义性暴力。
45～90分钟
1. “如何给青少年上有关性暴力的课程”（见“教学参考资料”，授课前先熟悉这些内容）
2. “性暴力：真与假”任务单，每个学生一份（见“练习册”）
3. “‘性暴力：真与假’之参考答案”（见“教学参考资料”）
4. “性暴力之调查问卷”，每个学生一份（见“练习册”）
（一）向学生说明，关于性暴力的许多说法是错误的；有时，人们遭遇了性暴力却没有意识到，因为他们把那些性暴力行为认为是正常的、可以接受的。
告知学生，本节课旨在帮助他们区分性暴力的事实与谬论，让他们有能力判断性暴力是否存在于他们的生活中。
（二）将学生分组，3～5人一组，让他们就性暴力的定义，即“性暴力是……”进行讨论。讨论结束后，每组派代表宣读各自的定义并写在黑板上。然后，请其他小组成员进行评价。
如果学生未提及，老师可以将下列定义也写到黑板上，作为对性暴力定义的补充。
性暴力是：
1. 给他人带来恐惧或焦躁的任何事情。
2. 任何阻止他人去做他们愿意做的事情的行为。
3. 任何强迫他人去做他们不愿意做的事情的行为。
注意：保留黑板上所有这些定义，以便在整个课程中可以反复涉及这些定义。
（三）让学生完成练习册上“性暴力：真与假”任务单。
完成之后，让学生一起讨论答案，并特别注意那些存在异议的地方。在学生每讨论完一题的答案之后，老师可以参照“‘性暴力：真与假’之参考答案”告知学生该题的正确答案，并和学生一起分析原因。如果学生对某一题的正确答案完全同意，问他们为什么别人相信错误的答案。
（四）让学生根据上述讨论，列出他们认为是性暴力的行为。列出的内容可能包括下列各种行为：(www.xing528.com)
性评论或性笑话，骂人，吹哨子
抛媚眼，盯着他人
抚摸、掐、戳或抓人
诱使他人参与性活动，包括：
▼撒谎（“我爱你”）
▼威胁（“如果你不同意，我会找别人”）
▼催逼（“来吧，请来吧，就一次，没问题的”）
▼贬损（“你真是个小孩，什么时候能长大啊”）
强迫他人参与性活动，包括：
▼身体上的暴力威胁
▼对家人、朋友、宠物或其他有价值的东西进行威胁
▼大吼大叫或其他形式的语言恐吓
▼使用武器或威胁使用武器
列完所有行为后，教师应当指出：
1. 所有这些行为都是性暴力行为，但有时难以分辨哪些行为带来的影响更大。人们对性暴力的反应会因事、因人而异，因此需要根据性暴力的严重程度及频率而定。比如，我们很容易认为，强奸比吹口哨对人的负面影响要大些，但是强行接吻就比日复一日的贬损他人的性评论更糟糕吗？
2. 强调上述所有行为涉及让他人付出代价而满足自己的需求，是在滥用权力。权力包括年龄、数量、人口、规模、性取向和性别的优势。
3. 解释某人运用权力掌控他人的行为是不对的。在性方面运用权力控制他人等于性暴力。
（五）本课结束前，让学生匿名填写“性暴力之调查问卷”，帮助他们了解自己的同学对性暴力的态度。提醒他们，他们填写的是他们认为自己的朋友有什么样的反应，这可能跟他们自己的反应有所不同。
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