得到想要的东西的前提是，你必须知道自己想要什么。自己做决定是双方讨论性亲密程度的第一步，因此，年轻人掌握做出理性决定所需的技巧是十分重要的。
让学生掌握理性做出决定的各个步骤。
90～100分钟
1. “做决定的各种类型”资料，每个学生一份（见“练习册”）
2. “做决定模型”资料，每个学生一份（见“练习册”）
3. “做决定”任务单，每个学生一份（见“练习册”）
4. “情境卡片”复印件一份（见“教学参考资料”）
（一）询问学生他们以前做出过何种决定，现在他们需要做哪些决定，明年或是后年又需要做出哪些决定。
询问学生是谁，或者是什么因素会影响他们做出决定。他们可能会指出是父母、朋友、法律或是媒体。
（二）要求学生描述人们做决定时采取的方式，并将他们的回答写在黑板上。然后，让学生翻开练习册，阅读“做决定的各种类型”资料，以检核刚才的回答。
（三）让学生两两一组，讨论以下问题：
你属于“做决定的各种类型”中的哪个类型？
你有没有做出过让自己后悔的决定？举例说明。此决定的后果是什么？
你有没有做出过自己为之骄傲的决定？举例说明。此决定的结果是什么？(www.xing528.com)
然后，请自愿举手的学生与全班分享自己曾做出的某个决定。通过他们的回答来得出以下结论：
每个决定都带来一个结果，可以是好的、坏的，或者兼而有之。
做出理性的决定是需要时间和练习的。
（四）让学生将练习册翻至“做决定模型”，向学生解释该模型适用于做出一切决定，包括与性亲密行为有关的决定。在你朗读每个步骤时，让学生边听边思考。
（五）为方便演示此模型，向全班朗读以下情境并发动全班一起按“做决定模型”做决定。
上周，小雪和许峰分手了。今天，小雪的朋友告诉她，许峰正在四处说他和小雪第一次约会就发生了性关系。这并不是真的。事实上，小雪从没有和许峰发生过性关系，而且他们分手的原因正是许峰不停地催促小雪和他发生性关系。小雪应该怎么做呢？
（六）将学生分成六个小组，给每个小组分配一种“情境卡片”中的情境。要求每个小组运用“做决定模型”为对应的情境做出决定，并由一名组员填写“做决定”任务单。
待任务完成后，要求各组与全班分享他们的情境以及在“做决定”上所做的笔记和工作。
（七）用以下讨论结束本课：
你会运用“做决定模型”做哪些决定？哪些决定不用这个模型？
运用这个模型有何不便或困难？
与我们之前讨论过的其他做决定的方法相比，这种模型的好处在哪儿？
良好的做决定技巧和防止性暴力之间有何联系？
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
