在动作与冒险片中，性行为通常与暴力相关或是力量的表现；性爱很少与相爱的环境、确定的关系或是爱情的表达联系在一起。教会年轻人如何评估他们观看的电视电影的内容是很重要的。
学生能够正确评估电视电影中有关性和性暴力的信息。
60分钟
1. “电视电影中关于性的描述”（见“教学参考资料”，授课前先熟悉这些内容）
2. “如何评估电视电影”任务单，每个学生一份（见“练习册”）
3. 一段10～15分钟学生喜欢的电视电影的录像片段（你可以问问学生，他们喜欢的电视电影是哪些，甚至可以让某个学生帮你录制，但课前你必须亲自观看一遍）
4. 能够播放录像的仪器，如电视、电脑或投影仪
5. “评估某电影电视节目”，每个学生一份（见“练习册”）
（一）提醒学生，上节课大家讨论了性别角色的刻板印象及其来源。问问学生，这些来源都有哪些，“媒体”应该是答案之一。
接下来，你可以问以下两个问题：
1. 媒体是什么意思？
2. 有多少种不同的媒体？(https://www.xing528.com)
（二）通过阐述电视给社会、生活带来的变化，引入电视对性观念的影响。
自20世纪30年代以来，社会最大的变化是电视机的出现。之前，我们只能在事件发生后的几天或数周通过报纸或杂志报道了解相关情况；现在，我们通过电视就可以及时观看世界上发生的事件。当然，电视也给我们带来了负面影响。今天，我们探讨电视对我们的性观念的影响。
（三）问学生，他们是否认为电视节目中的人物和事件是真实的，如果不真实，请他们举例说明。问问学生，如果他们对最喜欢的电视节目中有关男人、女人和男女关系的问题进行反思时，他们会关注哪些因素。把他们的反馈写到黑板上。然后，请学生将练习册翻至“如何评估电视电影”任务单，一边对照黑板上写的反馈，一边梳理评估时应考虑的因素，同时讨论每个因素中给出的问题。
（四）播放准备好的录像片段，让学生在观看的同时，完成练习册中“评估某电视电影节目”任务单。学生完成任务单之后，请选择几位分享他们的“最终分析”。
（五）通过讨论下列问题，结束本课：
1. 有些心理学家说，人们对某些材料接触的频率越高，他们就越有可能内化它（也就是使其成为自己思维和行为的一部分）。这对电视电影对性和性暴力的影响有什么启示？
2. 电视电影如何能够既能对性进行更为健康的描述，又能维持其娱乐性？要达到效果，你可以做些什么呢？
选教活动：
活动1：将学生分成若干小组，每组观看不同的电视节目，3～4周，并完成“如何评估电视电影”和“评估电视电影节目”两个任务单。观看结束后，要求每组向其他小组汇报他们的结果。
活动2：选择不同的节目，如卡通片、肥皂剧、电影、音乐电视，或者情景喜剧，要求学生针对其中涉及有关性的问题，对某一类别或不同种类进行对比。
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