与学生探讨可以跟家人沟通并建立良好关系的方式，帮助学生更好地应对青春期的身体和情绪的变化。
60～90分钟
1. 一张板书纸（用于制定“课堂规则”）
2. 透明胶带
3. 一张板书纸，写上下面四句话：
列出父母做的哪些事情会让你觉得容易跟他们沟通。
列出父母做的哪些事情会让你觉得难以跟他们沟通。
从难以沟通的事件中选择一件，找出解决办法。
选出小组发言人，向全班同学分享你们的观点或想法。
4. 黑板和粉笔
5. 匿名问题盒（见“教学参考资料”之“匿名问题盒”）
6. 相同规格的小纸片，用于匿名提问
7. 铅笔或圆珠笔，用于匿名提问
（一）热身
为了增进对学生的了解，请学生回答以下问题：
（请符合这一描述的同学举手）
家里一起住的除了你还有两个人。
家里一起住的除了你还有三个人。
家里一起住的除了你还有四个人。
家里一起住的除了你还有五个人或更多。
你家里有宠物。（有的话，是什么宠物？叫什么名字？）
你是先穿上两只袜子，然后开始穿鞋。
你是先穿一只袜子和一只鞋，再穿另一只袜子和另一只鞋。
你见过著名的影星、运动员或者政府领导人。（是的话，是谁？）
你有某项特别的技能。（有的话，是什么？）
你上我们这门课很紧张。
你想来教这门课。
（二）回顾
问问学生什么是青春期。告诉学生青春期是成长为成人的一个过程，在这个阶段会发生迅速的变化。
带领学生回顾并讨论自从出生之日起，各自发生的变化：
自从上小学以来，你发生了哪些变化呢？
你们现在和将来读高中时会有什么区别呢？
你期待自己会发生哪些变化？
你对哪些变化感到担心呢？
你希望从这门课程中学到什么呢？
（三）制定课堂规则
1. 先给学生讲一个发生在其他班级的事情。
那个班刚开始上一个关于青春期的单元，李老师要求每个人心情平静下来，准备上课。但是每个人都有点紧张和激动，好长时间后，大家才停止说话和笑声。安静下来后，李老师问他们是否知道这个单元学习哪些内容。马可举手问道：“是不是生殖系统？”同学们一阵哄笑。然后肖娜举起了手，她问该课程是否会学习有关月经的知识。这时四五个学生开始大笑，米小军说：“真傻！”肖娜脸都红了。当同学们大笑时，她流泪了，最后起身离开了课室。
请学生讨论以下问题：
你认为同学们为什么会笑？
肖娜会有什么感觉？
你认为今后其他人还会举手发言吗？为什么呢？
还有什么因素让大家难以参与活动呢？
怎么才能预防这样的事情发生呢？(www.xing528.com)
2. 请学生围绕“课堂规则”讨论如何创设一个适宜学习和讨论的良好班级。在板书纸上写下同学们说出的每一条规则，以便在未来几节课需要时可以核查。可以包括以下规则：
相互尊重。
可以问任何问题。
也可以在课前或者课后单独问我一些隐私问题。
可以匿名提问（把问题写下来，放入匿名问题盒）。
不一定要参与所有课堂活动。
当谈及有趣的事情时笑是可以的，但是不能取笑别人。
感到尴尬是正常的。
不能贬低、奚落他人。
我们每个人都有责任遵循这些规则，如果你发现有人违反了，要说出来。
（四）跟父母谈谈
1. 提问：问一问学生如下问题。
哪些同学跟父母谈论过青春期？
为什么跟父母谈论青春期是很有用的？
你们的父母是不是都经历过青春期？
告诉学生，和父母谈论青春期可能并非易事，但又非常重要，父母对孩子在青春期遇到的问题也会乐意帮忙的。
2. 讨论：向学生呈现写有下列四句话的板书纸，把全班分成若干小组开展小组讨论。
列出父母做的哪些事情会让你觉得容易跟他们沟通。
列出父母做的哪些事情会让你觉得难以跟他们沟通。
从难以沟通的事件中选择一件，找出解决办法。
选出小组发言人，向全班同学分享你们的观点或想法。
学生完成小组讨论后，让每一位小组发言人发言。每组轮过一回时，如果学生还有想法，可以再轮着说一次。如果有必要，教师可以补充以下内容：
让沟通更容易：心平气和，选择有空闲的时候；不要感到很尴尬；理解他们的尴尬；有趣地谈论此事。
让沟通更困难：不倾听；使你尴尬；改变话题；显得轻率；不理解他们自己的尴尬；从父母那里得不到示范。
选教内容：
让家长看看孩子们讨论的以上内容。
3. 总结：教师带着学生一起总结跟家长谈论青春期的技巧。
理解家长的尴尬。
要求你想得到的私人时间、平静的谈话等。
倾听家长的说话，也要给他们说话的机会。
如果你有不理解的东西，请讲出来。
说出你的感觉。
4. 延伸：问一问学生当觉得很难与家长沟通时，还可以跟谁谈，还可以从哪里得到健康的信息。如果他们提及一些不明智的谈论对象，老师要指出并解释。
如果有同学提及与朋友谈，老师应该说：
要知道，跟朋友聊天可以让我们分享经验，但是朋友未必知道哪些是正确的、科学的信息，哪些是错误的、不健康的信息。
如果有同学提及互联网，老师应该说：
在上网了解有关性的知识之前，最好能先让父母给你找一些健康、科学的性知识网站，对不对？也就是说，我们对于网站上看到的信息一定要格外谨慎，因为很有可能是错误的。
（五）预热
问一问学生他们的同龄人关于青春期最常问的问题是什么，教师可以做出如下回应：
对，就是这个问题。（在黑板上大大地写上“我正常吗？”）
你知道答案吗？（用更大的字体在黑板上写“是”。）
他们为什么会问这个问题呢？
然后，简要介绍一下后面两节课的教学内容——男女生的身体变化。
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