以“自主探究”为核心，激发学生的兴趣、爱好，为学生自主性的充分发挥开辟了广阔的空间，使学生获得了对事物的感性认识，培养了学生的独立思考、勇于探索的科学态度。自主探究既可以独立去完成主题，也可小组去完成。教师要创设情境，激发学生的求知欲，使学生获得发现问题、解决问题的能力在这个过程中教师要注意：①凡是学生能发现的知识，教师绝不代替，学习的目标、内容方式要由学生自己选择；②要让学生自己决定活动方案和活动结果呈现的形式；③要关注学生学习过程的发展，教师不包办代替。
“合作交流”通过师生互动、生生互动，交流、完善探究结果，在交流中求发展，达到优势互补。合作交流是在自主探究的基础上，通过学生的小组合作，让每个学生都走向社会、走向自然，去参与实践；再分组向全班汇报交流，通过交流，学生倾听别人的意见，发现别人的长处，又学会表达自己观点、完善自我，在合作交流中形成新的知识体系。在这个过程中教师要注意：①尊重学生的发展需要，注重个性的发展；②教师是合作交流的服务者、促进者、评价者，要让学生自主提出或自主选择活动主题，让学生充分表现自己，不要过于强调结果，应注重过程。(www.xing528.com)
“求异创新”是在“自主探究”或“合作交流”的过程中触发学生的灵感，撞击新旧知识的切合点，是新旧经验融为一体后的反馈及应用。它以整个知识活动为背景，培养学生的创造力，扩展学生的思维，使其善于想象，敢于猜测，学会选择，打破原有的思维定式，形成求异思维方式和发散思维方式。在这个过程中教师要注意：①不要人为束缚学生的思维，在学法指导上要具有差异性、创造性；②鼓励学生大胆质疑，敢于发表不同意见，标新立异，要关注学生的发展。
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