（一）直接性侵害
直接性侵害是指加害者以权威、暴力、金钱或甜言蜜语，引诱胁迫未成年人与其发生性关系，并在性方面造成对受害人的伤害的行为。此类性关系的活动包括：猥亵、乱伦、强暴、性交易、媒介卖淫，等等。其中又细分为以下几种类型。
暴力型性侵犯，是指犯罪分子使用暴力和野蛮的手段，如携带凶器威胁、劫持受害者，或以暴力威胁加之言语恐吓，从而对女性实施强奸、猥亵等。
胁迫型性侵犯，是指利用自己的权势、地位、职务之便，对有求于自己的受害人加以利诱或威胁，从而强迫受害人与其发生非暴力型的性行为。
社交型性侵犯，是指在自己的生活圈子里发生的性侵犯，与受害人约会的大多是熟人、同学、同乡，甚至是男朋友。
诱惑型性侵犯，是指利用受害人追求享乐、贪图钱财的心理，诱惑受害人而使其受到的性侵犯。
滋扰型性侵害的主要形式有三种：一是利用靠近儿童的机会有意识地接触敏感部位；二是暴露生殖器等变态式性滋扰；三是寻衅滋事，无理纠缠，用污言秽语进行挑逗或者做出下流举动。
在实际生活中，直接的性侵害主体可能是成年人，也有可能是未成年人；有可能是异性，也有可能是同性。不论这类性侵害的主体是什么，都会给未成年人造成巨大的身心伤害，并且这种行为触犯法律，构成犯罪。
情境案例
小女孩6岁零3个月，有一天在学校发生了一件事情，三个男孩和一个女孩在学校的隐蔽处观察女孩的私处，这个女孩自己愿意脱裤子给男孩看，其中一个男孩还将小纸条卷成团塞入女孩的私处。
这个案例中，三个男孩和女孩的行为是性游戏的行为，男孩们的出发点是想看清楚女孩的生殖器，而不是利用女孩满足自己的性欲望。但是，与性游戏行为不同的是，这个案例中的一个男孩用小纸条卷成团塞入女孩的私处，这个行为反映出这个小男孩可能接触过一些不良信息，如看过色情视频等，才会有此类“入侵”女孩私处的行为。这个行为已经属于性侵犯的范畴。
（二）间接性侵害
在成年人对儿童的养育过程中，可能会出现一些无意的行为。这些行为会破坏孩子的身体界限或者提前让孩子进入性心理的发展阶段，从而出现一些行为问题或者心理困惑。这种成年人对儿童无意的影响，就叫作间接性侵害。间接性侵害种类更加复杂，在小学生年龄段容易出现的是以下几种。(www.xing528.com)
（1）帮孩子洗澡。4岁之后所有健康的儿童都有能力清洁自己的身体，有的父母在孩子进入小学之后还会给孩子洗澡，这种情况会破坏孩子对自我身体的隐私。
（2）随意亲吻孩子。有很多成年人看到长相可爱的儿童就会出现拥抱、亲吻等行为，而多数父母会碍于“面子”不制止。但是这种亲吻会跨越孩子的身体界限，让很多孩子心里不舒服。
（3）扭曲孩子对异性的认知。有的家庭为了减少异性对孩子的影响（女生家庭居多），完全禁止孩子和异性亲密接触，这样也会使孩子对异性没有正确的认知。
（4）跨越界限的亲子关系。有一些家庭在孩子进入小学仍然会和异性父母睡在一起（男生家庭居多），甚至有一些男孩还需要抱着妈妈或者抚摸妈妈的某个身体部位（如耳朵、嘴唇、腹部、胸部等）才能入睡。这种情况会严重阻碍孩子性心理的健康发展。
（5）目睹父母的性行为。在很多儿童咨询中，都报告出当孩子看到父母的性行为时会出现非常不适的心理感受。儿童在幼年时期还不能理解父母的性行为，他们常常认为“父母在互相伤害”；有的儿童在目睹性行为之后性心理发展的规律容易被打破，可能会唤醒对“性体验”的好奇心；有的孩子可能出现超越年龄的性游戏，等等。所以父母在进行性行为的时候，一定要回避孩子，这既是对孩子的尊重，也是构建亲子界限的时机。
（6）孩子看到了色情视频或者图片。有的家长没有管理好自己的色情资料或者和孩子看电影之前没有进行提前筛选，孩子会偶然看到。有的孩子因为过早接触色情资料从而误解了原本正常的性行为，提前出现对“性体验”的好奇心，或者是引起过多的性幻想；也有的孩子在看了色情资料之后出现了对性的厌恶，影响成年之后的正常性行为。
（7）孩子通过传媒接触到性信息。在信息化社会，有的孩子会通过传媒接触到性信息，在面对这种情况的时候，父母一定要告诉孩子如何去分辨健康和色情，及时和孩子沟通就能解决这类问题。
阅读卡片
人类表达爱情的方式多种多样，其中身体的亲密接触——亲吻、拥抱是重要的表达方式。人类的爱情是发生在两个人之间的情感，除了涉及两个人的情感，还会涉及社会道德、伦理和责任，这就使爱情具有了社会性。如果描写爱情的艺术作品中涉及道德、伦理、责任等，传递了符合社会主流的健康价值观，而对性的描写仅仅是艺术表达的一个部分，不是将性活动作为作品的主要表达，这就不是色情。
色情突出表现的是人类类似于动物的性，而不是人类的爱，描写了夸张的、不符合人类常态的性活动方式，以性器官或者两性间性活动为主，甚至仅仅只有两性交媾的情节，没有对人类的爱情、心理、性道德、伦理、责任的描写，更没有传递给人们健康的主流性价值观，夸张地表现两性性器官交媾是色情的特点。
艺术作品和色情对孩子的影响有着本质的区别。艺术作品引导孩子欣赏人体美，理解人性美，理解爱情与性的和谐关系，帮助孩子建构健康的性价值观。而色情作品会歪曲孩子对人类常态性活动的理解，破坏孩子对人类的性、性美感、情感与性、性道德、性伦理的认知。
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