小学生生理性别咨询案例与解析

情境案例

菲菲是二年级的女生，时常不分场合脱下裤子或者撩开裙子，同学们会笑话她。她却感到很困惑。班主任将这个问题反映给家长，家长教训了菲菲。但是菲菲仍然会有相似的行为，在人少的地方仍然会把裤子脱下来。班主任老师让菲菲到心理咨询室找心理老师。

初到咨询室的时候，菲菲有害怕和抵触的情绪，她认为自己做错了事，会受到惩罚。心理老师和菲菲建立了信任关系之后了解到，菲菲是想看看自己有没有“小鸡鸡”以及“小鸡鸡”会不会突然长出来。因为她听见班上男生说了有关“小鸡鸡”的内容。但是爸爸妈妈都说她不能脱裤子和裙子，并且不让她问“很羞的问题”。

菲菲太想知道答案了，爸爸妈妈都说脱裤子是不对的，但趁没有人看见的时候，她仍会脱下裤子看自己的生殖器。菲菲渐渐觉得自己是一个“坏孩子”。

（一）表现与成因

在上述案例中，菲菲表现出了一些“坏孩子”的特征——当众脱裤子，做父母禁止的事情。但是仔细分析就会发现，这是儿童对生理性别的好奇心所致。7～8岁的儿童明白男孩的生殖器与女孩的生殖器不一样，但对于生殖器，他们仍然有太多的困惑。成人有责任和义务帮助孩子解答这些问题，让孩子清楚自己的生殖器的基本结构和简单功能，让孩子了解男女生殖器的不同之处，从而接纳自己的性别，尊重他人的性别。

在学校生活中，因为对男女生理的好奇，男生也会出现这样的行为，甚至会有男生去掀女生的裙子。以下几种情况也可以是这种好奇心的表现。

（1）爱说生殖器名称或者用生殖器的名称开玩笑。

（2）总是喜欢看异性的身体给别的同学带来不适。

（3）对和生殖器相关的话题产生极大的兴趣。(www.xing528.com)

老师没有办法完全照顾到所有学生的日常交往，那么当学生们发现了这种情况，或者当自己成为“被掀裙子”的人，就会出现心理上的困惑。最好的方式当然是老师和家长防患于未然，进行良好的性心理教育，但是如果没有的话，后期心理咨询也可以起到一定的作用。

（二）咨询措施

1.建立关系

在和性心理有关的咨询中，建立关系是非常重要的一个步骤。儿童心中和性有关的困惑和苦恼不容易直接表达出来，心理咨询师必须对相关知识和行为有极大的接受能力，并且要摒除自己内心的偏见，才能使儿童敞开心扉。在上述案例中，菲菲受到父母的教训，她开始认为自己的行为是“不对”的，到咨询室也是过来“受教育”，所以她对心理咨询师的抵触情绪比较大。在这种情况下，心理咨询师可以先绕开主题“顾左右而言他”或者玩一些游戏，让菲菲放松下来。然后再表明自己对菲菲的“任何行为”都能接受的立场。

2.解答有关性生理知识的问题

菲菲的主要困惑在于对男女生理差异的好奇，但是无人解答，也没有正确途径去了解。心理咨询师可以回答她的困惑，并且告诉她这些好奇心和想法是每个儿童都存在的，让她不再认为自己“有错”。

3.树立正确的观念和行为模式

在咨询的后期，心理咨询师需要让菲菲了解到，自己的身体是个人的隐私，我们不能在公开场合暴露自己的身体，也不能让别人随意看和碰触自己的身体。