学习障碍儿童是指智力水平基本正常，但在学习的某一个或几个方面存在困难（或障碍）的儿童，区别于生理残疾和智力落后。表现为学生在某种特殊的学习能力或多种学习能力方面的缺损，主要指在获得和应用听、说、读、写、运算能力及推理等方面出现明显的困难。
一般认为，学习障碍学生存在两种基本表现。
一是他们学习吃力，成绩较差。有的只有个别学科的成绩滞后，有的则是各科成绩均不理想。有的孩子在拼音、汉字等符号的再认、阅读方面存在障碍；有的孩子在字词的书写方面存在障碍；有的孩子在数学计算、推理方面存在障碍；还有的上课无法专心听讲，注意力有障碍……这些障碍导致了儿童学习吃力，学业成绩明显落后于其他同学。
二是他们的注意品质不良，有的学生因为注意广度受限，与正常儿童相比，在“看图说话”时，只能观察到零散的、局部的、缺乏系统性的信息；有的学生由于注意紧张度不够，听课时比正常学生更容易受到外界干扰，以至于常常被老师安排到靠近讲台的座位上，受到特殊的“盯梢”；还有的学生在注意分配上表现出明显困难，上课时不能一边听课，一边记笔记，一边思考问题，跟不上教师的讲解进度。
学习障碍儿童由于学习过程中多次遭遇失败、挫折，普遍表现出对学习的厌倦和漫不经心；课堂上不注意听讲；作业潦草、应付，经常不能按时完成；没有强烈的学习愿望，学习动机不足；学习主动性不够，缺乏竞争意识；没有良好的学习习惯，缺乏吃苦精神。
总之，他们对学习不感兴趣，视学习为沉重的包袱，甚至为可怕的恶魔。同时，很多孩子也表现出对生活的悲观、对人的冷漠以及对自己的失望，情绪不稳定，对抗意识较强。
实际上，小学生的学习障碍不仅仅表现在认知方面，还包括社会性发展，如在社会交往、社会认知和社会适应等方面。
（二）学习障碍的成因
学习障碍学生这种种表现的背后，存在其深层的原因，包括生理的、心理的（内部的）、环境的等多方面因素。这三个因素可以单独作用，也可能交互作用。从一般学习障碍形成因素来看，学习障碍形成的内部因素包括智力水平、学习动机与兴趣、学习策略、社会技能等。环境因素包括家庭因素、学校因素和社会因素。家庭因素包括父母期望、亲子关系、家庭环境等；学校因素包括教师素质、师生关系、学习氛围等；社会因素包括社会风气、社会学习资源等。
下面试从以下几个方面浅析儿童学习障碍的成因。
1.生理因素
这由出生前发育不良、童年早期有过感染、中毒或外伤史、生化失调等因素造成，个别的则与遗传有关（如诵读障碍）。这些因素的任何一个或几个的组合可能影响不同能力的发展。多数研究认为，严格意义上的学习障碍应该是中枢神经系统受损、结构异常或功能失调所致。在许多心理与行为的发展过程中，遗传因素起着关键作用。遗传因素也是学习障碍形成的一个重要原因。在言语的学习方面、书写、拼写、数学计算等方面都有可能受遗传因素影响。(www.xing528.com)
2.心理认知因素
学生对学习材料感到偏深偏难，上课听不懂，作业不会做。在他们的知识链上脱节太多，学习中的问题积累太多，其表现为不会学。他们缺少学习的方法，对某些学科根本没有入门。我们知道，学习是循序渐进的，前面的学习是为后面的学习做准备的。因此，学习中产生了最近发展区的理论，学习只能向它的最近发展区伸延，不可超越。旧的知识没有巩固，就不能学好新知识。同时，人的知识与能力又是相联系的。能力要以知识为基础，在获取知识中培养能力。反过来，有了能力会促进知识的学习和消化，使知识进一步转化为能力。有学习障碍的学生，他们的基础差、能力差，学习上有种种困难。一方面，造成学生认知障碍的根本原因，是教学中的以偏概全。课堂上，老师提出问题，个别学生答出正确答案，就以为大家都懂了。以偏概全的结果是，掩盖了部分学生没有学会的真相。另一方面，教学中的高起点、快速度，这就等于放弃了有学习障碍的学生。对学生个体来说，由于认知障碍造成的学习困难，会积重难返，往往影响该生整个小学阶段。
3.环境因素
儿童的发展是内外因素共同作用的结果。学习障碍的形成也是如此，儿童生活的社会与文化背景对他的学习也有一定的影响。家庭关系、学校环境等都可能影响儿童的学习与发展状况。
（1）家庭因素。
家庭是孩子的第一个学校，父母是孩子的第一任老师。大量事实表明，家庭成员之间的关系、家庭气氛对儿童的学习有着极大的影响。父母关系不和，经常吵闹会让孩子内心产生极大的紧张不安，对生活失去热情和憧憬，情绪低落，无法安心学习；父母和孩子关系紧张，也不利于孩子学习。父母对孩子过分严厉，易使孩子产生胆怯、自卑心理及强烈的逆反心理。长此下去，孩子会痛恨学习，会对自己失去信心，对学习感到无能为力，失去学习的动力。
（2）学校因素。
儿童入学后，学校对其影响逐渐增强。教师的言行、教学方法是否得当，对儿童的成长具有重要影响。如果老师对那些学习自觉性不强、不能独立完成作业、考试成绩差的学生产生“鄙视”“冷落”“挖苦”等歧视态度，学生得不到老师的关爱和温暖，这样会严重地损伤学生的自尊心，使其产生自卑心理，会使他们逐步失去学习的兴趣、信心和动力，并进而对学习产生恐惧、紧张、焦虑和厌学情绪，长久的恶性循环将导致儿童学习障碍的发生。另外，学习负担过重、太多的作业、频繁的考试也容易使儿童产生厌学情绪，对学生失去信心，使学习障碍的发生率增加。
（3）社会环境因素。
除了家庭和学校外，儿童还存在于社会之中，还受到社会环境因素的影响。社会环境一方面直接影响儿童的学习，另一方面通过家庭和学校间接地影响儿童的学习。近年来，传统价值观念的改变、不良成人群体的影响、传播媒介的消极作用等，都对儿童学习障碍的形成产生影响。
总之，儿童学习障碍的成因是多方面的，并且某一个孩子的学习障碍往往是多个因素共同影响而形成的。
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