厌学情绪与学习厌烦的成因

（一）厌学的表现

儿童厌学可表现为很多种形式，如孩子变得不爱上学，不愿见老师，甚至每到上学前，孩子就喊“肚子疼”“头痛”等；有的孩子不愿做作业，一看书就犯困；即使在没有外界干扰的情况下，注意力也常常不能集中；有的孩子虽然也在看书，却“看不进去”；不愿大人过问学习上的事情，对父母的询问常保持沉默，或者表现烦躁，或者转移话题；上课时常打不起精神，课后却十分活跃，表现为“玩不够”。

厌学的儿童对学习不感兴趣，讨厌学习，对学习有一种说不出来的苦闷，一提到学习就心烦意乱、焦躁不安，他们对教师或家长有抵触情绪，学习成绩往往不好，有的还兼有品行问题；儿童厌学情绪严重在受到一定诱因影响时，往往还会发生旷课、逃学等现象。逃学、辍学则是厌学的极端行为。

（二）厌学的成因

一般来说，儿童大多对新事物充满好奇心，乐意学习。但有些儿童就是不爱学习，为什么会出现厌学现象呢？

研究发现，学生厌学的原因是复杂的、多方面的，主要有学生自身的原因、家庭方面的原因、学校及社会方面的原因。

1.学生自身的原因

（1）小学生的心理特点。小学生的心理素质不稳定或心理承受能力欠佳，他们对考试和平时的学习信心不足，过分看重考试成绩，学习生活缺乏规律，学习方法不科学，不适应新的环境和老师的教学方式，不能做到劳逸结合，造成不良的身心状态。

（2）小学生学习动力不足，决乏正确的学习目标等。因为没有动力，所以对学习缺乏兴趣，缺乏克服困难的自信和意志力。被动的学习，对学习产生厌烦情绪，感受不到学习带给自己的成就感和快乐，认为学习是一件苦差事，但是迫于老师和家长的压力，不得不每天背着书包到学校混日子。

（3）学习生活欠规律，学习方法不科学，不适应新的环境和老师的教学方式，不能做到劳逸结合，造成不良的身心状态。

2.家庭方面的原因

（1）家长的不良榜样。家庭是学生成长的摇篮，父母是塑造子女心灵的第一位老师。家长对学习的冷漠态度、不良的行为习惯及生活方式很容易使子女染上不良习气；还有的家长对孩子过度溺爱，孩子不需努力便拥有一切，物质上超前满足迷乱了孩子对学习的认知。

案例解析

在案例2中，王某的父亲主要经营时鲜蔬菜。从市区批发市场购进新鲜的高档菜，在小区农贸市场出售。按父母要求，王某近半年来下午放学后也常帮助爸爸卖菜。如果儿子表现好，生意做得也称心，父亲就给儿子奖赏，或给买点好吃的东西，或给点零花钱，久而久之，王某对帮助爸爸卖菜产生了兴趣，而对学习则越来越没有兴趣，王某的母亲对孩子也十分放纵。她很少过问孩子的学习情况。王某的厌学情绪日益增长，学习成绩明显下降，觉得读书不如做生意好。

（2）家长期望值过高，常用神童的标准要求孩子，强迫孩子学外语、背诗词、弹钢琴等，不断给孩子加压，与孩子自身的实际能力有过大差距。家庭教育方式又过于严厉，一旦孩子达不到他们的标准，动辄严厉惩罚，使孩子心灵受到伤害，体验不到学习的乐趣，对学习产生反感，甚至与家长对抗。

案例解析(www.xing528.com)

在案例1中，看到孩子学习成绩下降，父亲气得打孩子，母亲则心疼孩子，极力维护，父母教育方式不当，且观念不一致，导致家长与任某之间关系冷淡。为此，孩子产生强烈的厌学情绪。

（3）家庭环境的不良影响。父母的不和谐、离异、家庭的重组及“隔代教育”也都是学生厌学的催化剂。这些家庭的孩子缺少父母的关爱、教育，放任自流，没有正确方向的引导，性格孤僻，学习的积极性受到压抑，从而产生厌学心理。

3.学校方面的原因

（1）教师的课堂没趣味，学生学习没兴趣。主要表现为教师讲课照本宣科，内容不丰富，听着没劲；或是教师不民主、盛气凌人，滥用惩罚，对儿童缺少关心和爱抚，学生厌烦这样的老师，进而不愿听课，厌学这一学科；还有教法不活，经常满堂灌，忽视游戏对小学生的意义，常常“填鸭式”教学，强迫学习。

（2）学生课业负担过重，考试过于频繁，竞争激烈，学习难度大，都有可能导致心理压力过大，致使儿童产生厌学情绪和厌学心理。

（3）学校评价体系不够完善，只重视成绩，一味地要求老师抓教学质量，不考虑学生的情绪反应，也是造成学生厌学比较突出的因素之一。

4.社会方面的原因

（1）经济飞速发展。在商品经济大潮的冲击下，社会大环境对学生产生不同程度的负面影响。对那些厌学的学生来说，这个精彩的“外面世界”无疑是非常有诱惑力的。

（2）社会风气影响。尤其是近几年来出现的一些社会不良风气，使部分学生的思想和心灵受到侵蚀，都是造成儿童厌学的社会诱因。

（3）就业形势仍然严峻。有一部分毕业生毕业后一直找不到工作，在家啃“老”。这一现象无疑对小学生厌学的加剧起到推波助澜的作用。

（4）社会上“文盲大亨”的出现，致使“读书无用论”又有蔓延的趋势。没读几天书、不识几个字的人步入商海，却通过各种手段赚大钱，这对涉世未深的小学生的影响是巨大的。

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厌学是由于人为因素所造成的儿童情绪上的失调状态，是指小学生对学校的学习生活产生了厌倦或冷漠情绪，对学习失去兴趣，甚至表现出逃避行为的心理问题。它是一种负面情绪表现，从心理学角度讲，厌学症是指学生消极对待学习活动的行为反应模式，对学习持冷漠、逃避和对抗的心态。厌学情绪和逃学行为是一对孪生兄弟。厌学情绪是逃学行为的主要原因之一，而逃学行为则是厌学情绪的极端表现。人们常把逃学和厌学联系起来。

厌学主要表现为：学生对学习认识存在偏差，情感上消极地对待学习，行为上主动远离学习。近年来，由于多种因素的影响，小学生的厌学情绪普遍滋长。

厌学会扼杀或阻碍我们学习的热情与欲望，束缚和困扰我们的美好心灵，对我们的健康成长与发展都会造成严重的伤害，厌学问题已成为阻碍学生身心健康发展的重要问题。