小学生心理咨询实务：模仿学习特点与含义

（一）模仿学习的含义

模仿学习是以仿效榜样的行为方式或行为模式进行学习的一种方式。班杜拉的社会性学习实验发现，人类特有的社会行为大多数是通过观察和模仿他人的行为方式及其行为结果习得的。他还指出，一切直接性的行为都是看到别人的所作所为，看到了这些行为的结果，因而共鸣性地产生出来的。越来越多的研究支持了这一论点。

（二）模仿学习的特点

榜样在模仿学习中具有重要作用。研究表明，榜样与模仿者的性别、年龄、个性特征等方面相似愈多，被模仿的可能性愈大；榜样受奖励的行为比受惩罚的行为被模仿的可能性大。例如，一个儿童看到其伙伴得奖时慷慨地将奖品分给大家，他也会学习这种慷慨的行为。据此，在心理咨询中如果给那些有心理健康问题的学生提供机会，让他们看到别人是怎样切合时宜地行动的，可以使学生学会某些好的行为并得到强化，进而抑制那些不良行为的发生。

（三）模仿学习的功能

模仿学习的主要功能是提高儿童在社会行为方面的学习能力。

（四）模仿学习使用的注意事项

1.界定问题

即帮助咨询对象清楚地觉察个人存在的问题。要做到这一点，需要心理咨询师给予咨询对象以温暖和同情心，同时要应用搜集到的资料引导咨询对象明确问题。(www.xing528.com)

2.分析问题

问题明确之后，接下来就要进行分析。既要分析问题的形成原因及其发展过程，也要分析问题的危害及其他人的评价。目的是使咨询对象产生改变行为的意愿。

3.模仿榜样

心理咨询师或预先挑选好的学生都可以充当榜样人物。要创设必要的情境，使咨询对象看到“榜样”是如何具体地对待这一情境的，从而使其产生模仿的动力，并开始尝试新的行为。

4.现实情境练习

此步骤是让咨询对象制订实际练习计划，引导他们把模拟中的行为迁移到实际生活中去。计划可由简单到复杂，以增加他们成功的机会。

5.行为评估

由咨询双方共同评估练习计划的执行情况，必要时还可征求家长或教师的意见。如果计划目标已经达到，即可终止练习；若目标尚未达到，则需返回到前一步重新练习，直到达到计划目标为止。