中芬教育交流·浦东论坛：共享创新发展红利

所谓层级协动，就是指在学校与学校之间分不同层面就共同关注的功能开展协同发展，如在办学理念与学校文化层面、校本课程建设层面、对外交流和教学研究层面、教师发展与队伍建设层面等，因具体负责部门会有不同，层次也有差异，都可以开展协同发展的交流和共享。

浦东新区教育局有关行政部门对本项目的校际协动十分支持，以外事工作经验及项目研究经验为交流平台支持相关学校实现共享，并参与这样的活动，有相应的指导。

1.支持先行经验对同项目学校的提前辐射

如2016年，北蔡高中系统总结了学校开展中芬教育交流合作的经历与收获。第二轮参与该项目的多所学校十分关心和需要这方面的经验。在浦东新区教育局相关部门支持下，各校聚集北蔡高中，开展了这样一个层级的活动，激发了校际协动的兴趣。当时，北蔡高中提供了许多时间探索与理性研究的经验，从中可以领悟不少创新发展的因素。学校介绍如下：

——芬兰堪称世界教育强国，能与卢赛奥高中开展教育交流，对我校发展而言，是一个不可多得的机缘；他们先进的教育理念和教学经验，对于提高我们的办学质量而言就是可以攻玉的它山之石。

——芬兰高中实行走班教学模式，这是对学生学力基础、学习兴趣、专业特长的尊重，从而给予学生对课程的自主选择权，可以激发他们在学习中的主动性。这对于面临高考高招改革、关注学生选科学习和生涯发展的我们，是难得的学习机会。

——芬兰高中运用学分制管理学生所学的课程量及所要达到的标准，实行有伸缩性的2—4年学制，修满规定的学分即可从学校毕业。学生可以根据自身能力，自己决定如何完成高中教育。这满足了不同学力学生个性化发展的需求——基础较差学生可以放慢进度，夯实基础；一些特别优秀学生可以缩短学习时间，提前进入大学。这对我们了解什么是个性化的教育具有鲜活的事实依据。

——芬兰老师把学习看作是学生自主建构知识体系、反思总结学习成果的活动过程，非常强调个体在学习中主动作用的发挥。他们对课堂教学方法的理解是：（1）教学中常常组织分工合作的学习活动，但从来都不是只采用一种教学方法；（2）学科不同，教学方法不同；（3）教师的人格是最有效的教学工具；（4）教师是学习环境的创造者，而不仅仅是一个演讲者；（5）在教学中应积极有效地使用信息技术。(www.xing528.com)

在多校参与的活动中，北蔡高中编印了按中芬教育交流合作年度探索主题的经验集《比邻》《假长》《问思》《行思》四册，让大家分享了他们探索的成果红利。

2.鼓励参与初级经验不断升华的现场指导共享

2017年，新港中学将一年多中芬教育交流合作的经验做了总结，并就如何进一步提高项目的价值水平提出了需求。浦东新区教育局相关部门了解后，便顺势鼓励学校主动邀请其他项目校一起共享他们的总结，共同探索发展的新目标和新途径。学校的总结有许多值得共享的收获亮点：

——芬兰学生的阅读素养高与其对阅读的理解认识与教学实践有关：阅读即思考，如果阅读只是读了文字却无思考，那么阅读就失去了意义。芬兰纽蓝麦琪学校，将批判性阅读（Critical reading）视为学生的有效阅读，是成功完成学业须具备的能力之一，对学生个性成长起着至关重要的作用。他们认为，这个Critical并不完全如字面翻译所指单是批判性的意思，更是指一种对事物进行客观评估与思考的能力。换句话说，是要求人们从不同的角度客观辩证地看待同一事物并且提出质疑和独立的观点，同时寻找足够的证据作为支撑。这是一个头脑高度运作的过程，也是一个寻找真理并且吸收精髓的过程，通过这个过程产生的结果和价值是非常可观并有意义的。

——注重多方面的收获梳理和总结，组织开放性的“分享会”。10月19日，一场基于中芬合作、国际视野背景下寻常学生阅读素养培育经验分享会在学校进行。本次分享会是学校国际交流活动中“问题导向、项目研究、经验解析、行动实践”步骤实施的重要环节。活动按观看数字故事、考察团成员交流、英语课本剧演绎、学生外事交流感想、专家点评等议程有序展开：

数字故事《再探芬兰基础教育——赴芬考察记》把大家的视线拉向浦东与芬兰文化教育方面的东西方理念比较。芬兰教育阅读教学的生活融入、素养培育的课程渗透，在数字故事画面流转中客观再现，为与会者提供了活生生的经验。随后，英语教师以“纽蓝麦琪学校阅读教学批判性思维培养探秘”为题分享体会；德育主任以“库奥皮奥市中学生职业生涯教育启示”为题谈值得借鉴与学习的芬兰实用教育；教务主任分享题目是“姐妹学校——纽蓝麦琪学校运动会仪式教育回顾”；数学教师则以“芬兰教育成功的深度思考”为题，重点考察课堂；化学教师以“芬兰学生动手能力培养启迪”为题谈对芬兰课堂上学生动手能力培养的思考——动手能力要在各学科的教学中渗透；学校少先队自管会外事部部长顾鑫妮同学以“迈向国际交流的成长舞台”为题作了有关成长经历的分享。这些内容都当场得到教育署和外事处相关领导的积极评价和指导。

面对新港中学的系统总结介绍，其他项目学校领导觉得，一所刚参与中芬教育交流合作的项目校，有如此重视和开放的指导思想为引领，很不容易。分享这种收获红利的过程，是获得校际协动发展正能量的过程。