【摘要】：一个好项目，必然建立在一个好机制之上。浦东新区教育国际化项目，包括中芬之间的教育交流合作，同样需要机制的支撑。中芬教育交流合作项目在运作多年日趋成熟之际，仔细梳理了相关机制，使该项目由成熟走向经典，使之变为可复制、可辐射的一种经验。在浦东新区中芬教育合作交流项目相关机制中，基于学校的内需驱动机制、基于区域的政府推动机制、基于共识的结盟联动机制和基于结对的双向互动机制，是值得探究的问题。
一个好项目，必然建立在一个好机制之上。浦东新区教育国际化项目，包括中芬之间的教育交流合作，同样需要机制的支撑。中芬教育交流合作项目在运作多年日趋成熟之际，仔细梳理了相关机制，使该项目由成熟走向经典，使之变为可复制、可辐射的一种经验。
何谓“机制”？根据权威的文献解释，机制（Mechanism）一词，最早源于希腊文，原义指机器的构造和动作原理。对机制的这一本义的解读包括两方面：一是机器由哪些部分组成和为什么由这些部分组成；二是机器是怎样工作和为什么要这样工作。生物学和医学通过类比借用此词。生物学和医学在研究一种生物的功能（如光合作用或肌肉收缩）时，常分析它的机制，用以表示有机体内发生生理或病理变化时，各器官之间相互联系、作用和调节的方式。到后来，人们将“机制”引入各个不同的社会领域之中。(www.xing528.com)
机制的建立有两个基础：一是体制，二是制度。所谓体制，主要是指组织的职能和岗位的责权配置或调整；所谓制度，广义上讲包括国家和地方的法律、法规及任何组织内部的规章制度。也可以说，通过与之相应的体制和制度的建立（或者变革），机制在实践中才能得到体现。而机制的构建是一项复杂的系统工程，各项体制和制度的改革与完善不是孤立的，是不同层次、不同侧面互相呼应、相互补充并整合起来的系统。同时，机制的类别要根据一定的功能领域和层级组织区分，具有多元多样的特征，并会在时间与背景下发生相应的变化。在浦东新区中芬教育合作交流项目相关机制中，基于学校的内需驱动机制、基于区域的政府推动机制、基于共识的结盟联动机制和基于结对的双向互动机制，是值得探究的问题。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
