虽然并没有听到生物课，但是热心的生物老师带我参观了实验室，也介绍了他们生物课的学习。芬兰从七年级开始有生物学和地理学的课程，教材中也详细介绍了森林中生活的各种生物。实验室中的实验器材与我校实验室中的比较，种类少了许多，但是很有芬兰当地的特色。比如在展示橱中我看到了许多鸟类的标本，制作精良。还有一个硕大的驯鹿角。这些以标本呈现的生物，应该是比较难以寻找到实物观察的。生物是一门非常贴近大自然的学科，如果能够有真实的生物让学生看到，学生可能就会有更深刻的印象。凡是身边可以找到的生物材料，教师都是以实物直接展示给学生看的。教师的办公桌上准备了许多新鲜的蘑菇，教学生识别；实验室中也准备了许多真实的昆虫给学生观察。芬兰的生物课堂常常带领孩子们离开教室，离开实验室来到真实的森林里面，此时就对教师的要求非常高，学生可能会产生许多问题，但是会让他们深深地爱上了生物学。所以芬兰的孩子们能辨识许多野外的食物，他们课后被要求寻找50种植物，并做详细的介绍。夏天他们会和家长一起来到森林里面寻找浆果和蘑菇。
在一个阴雨绵绵的日子里，我们跟着博洋塞拉维学校的师生一起进入国家森林公园。雨水打湿教师们的衣服，但大家游兴不减，都被身边的植物和动物深深地吸引。生长在上海的我们兴致盎然地分辨着不同种类的浆果，学到了许多知识。生物老师还特地向我们推荐了一个生物类的网站，从中可以学习到各种生物知识。这令我们感受到，芬兰教育对老师的专业素养要求是很高的，需要他们有深厚的专业知识，他们也需要为课堂准备许多相关资料。
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图表6-1 参观芬兰的自然博物馆
如此贴近生活的课堂教学带给了我们许多启示，在我们今后的教学中，也可以更多地关注身边的实物，开发生活化的课程，让学生们能将知识运用到生活中去。
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