中芬教育交流·浦东论坛：博观约取，启发学生生涯指导

在芬兰的高中教育中，学生的生涯规划咨询与辅导是合为一体的，其主要目的是为高中生提供支持性服务，使他们在有关自身的教育培训、未来职业发展方面做出正确且适合于自身的选择。另外，芬兰高中所开展的学生生涯规划咨询与辅导在提升芬兰教育的公平性、学生的幸福感以及避免社会群体的排斥与冲突等方面发挥着重要的作用。安排学生进行生涯规划的咨询与辅导属于学生咨询师的职责，但所有教师在具体的教学中也都负有相应的责任。

露美特艺术高中成立于2015年秋。它是由两所高中即库奥皮奥音乐高中（芬兰第一所音乐与舞蹈特色高中）和以表演艺术为特色的明娜·康特高中合并而成。该校约有550名学生，其艺术特色吸引了全芬兰的学生前来报考。每年入学新生182人，其中56人入选音乐节目专业，16人入选舞蹈专业，20人入选戏剧表演专业，其余90人进行通识学科学习。艺术课主要以小组为单位授课，一些乐器和歌唱课也采用单独授课的模式。

在露美特艺术高中，我们听了一节乐队课，我们了解到学校已有15个小乐队，学生在选修乐队课程之前或多或少都有一定的音乐素养。在这样的课程中，学生可以选学guitar，double row of the keyboard，bass，drum set或者singing等任意一支乐队。大家一起合作创编歌曲，并在工作室里进行录音和混音的后期处理。如果学生有创作热情的话，更可以在电脑上独立进行编曲创作。芬兰高中的课程设置充分考虑学生的个性与兴趣，为学生职业生涯的选择奠定了良好基础。

让我们印象深刻的还有在卢赛奥高中所听的一节美术课。学生来自不同的年级，在课堂上可以根据自己的兴趣选择绘画、雕塑、设计等多种多样的艺术创作。我们同时也了解到，芬兰学校更注重培养学生创意和想象力，选修美术的学生毕业后也并非全部都会去考艺术类学院。所以芬兰教师大多是一专多能的。

我们还有幸参观了芬兰的Me & My city项目，这是面向芬兰所有小学六年级的学生（12—13岁），是旨在帮助他们学习有关创业、经济和社会有关知识的“沉浸式体验学习”项目。学生主要通过角色扮演的方式，将在校所学的知识，运用到模拟的社会中去。这里设有市政府、能源通信公司、公共服务系统、银行、超市、美发厅、木业公司等，学生们参与各种各样的职业，体验作为工作者、消费者和市民等不同角色，无论销售的是产品还是服务，社会中的每个组成部分都能在这里亲身体验到。学生学习社会是如何运作及自己在社会中应肩负的责任。

香山中学早在2002年就作为浦东新区学校社会工作推广的试点学校，引入了学校社会工作，2003年9月，学校社会工作室正式挂牌成立（参见图表4-10）。学校安排专职教师负责此项工作，整合心理、社工教育资源，通过调查问卷、个案辅导、数据统计，初步建立起我校学生生涯发展数据库。同时学校教学部门定期开展高考志愿填报辅导，开设优秀毕业生回馈讲学指导站。学校关注并收集成功案例，为学生生涯发展工作积累海量的数据。2015年，我校丁晶老师荣获“上海市杰出青少年事务社工”荣誉称号。(www.xing528.com)

2017年开始我校开设了学生职业生涯辅导社团，第一学期社团开展了一次碳足迹主题活动。每个小组的成员都在活动中了解了许多知识，在研究汽车排放的小组中，学生了解到废纸被称为城市中的森林资源，每吨废纸进入制纸厂，都有800 kg新纸出厂。学生还通过问卷调查等方式为附近居民们宣传无车日、普及关于汽车尾气等污染的知识，增进大家少开私家车出行、不改装车辆等意识。参与活动的同学都体会到：只有用持之以恒的态度对待每一件事关节能环保的小事，才能将保护地球生态的大事坚持到底。

图表4-10　香山中学学校社会工作手段

香山中学以美立校，立美育人，在中芬交流过程中，以艺术为桥梁，积极探索教育国际化，通过审美素养课程建设和创新实验室开发等途径，推动学校美育整体优化。香山中学将继续深化中芬交流，坚定立美教育，提升特色品味，向美而行。