新港中学教学模式，建设书香校园

由于芬兰学生在“国际学生评价项目（PISA）”中阅读素养始终拥有全球领先成绩，新港中学在着力建设“书香校园”的实践中，自然将与中芬教育合作交流的主题定位于“阅读素养”。在上海学生参加PISA测试并获得卓越成绩后，对上海学生的阅读素养培育将带来什么课题？带着这样的疑问，中芬教育合作交流就有了关注点。

可以说，上海和芬兰都是PISA测试表现最好的国家（地区），但是双方的教育系统及取得好成绩的方法和途径有很大差异。芬兰学生学习更轻松愉悦，自主学习能力更强。优秀的PISA测试的阅读素养成绩，得益于其一直以来注重对学生阅读能力的培养。早在1991年，芬兰14岁学童在IEA阅读能力评选中就已经是第一，在1998年经济合作和发展组织针对16到25岁的年轻人的阅读能力评选中也是第一，所以，芬兰学生优秀阅读能力在PISA测试之前就已经露出端倪。芬兰学生热爱阅读，芬兰全社会崇尚阅读。数据显示，41%的芬兰学生认为阅读是他们最爱的闲暇活动，女学生的比例更高达60%。芬兰学生阅读能力的优秀，还有其思维层面的因素，芬兰学生在阅读中注意批判性思维的培养。

新港中学注意到并反思了我们在阅读教学上的“短板”，进而针对这些“短板”制定了合作项目推进的阶段计划。这个计划包括鼓励学生以批判性思维开展阅读实践（先在语文、英语学科中开展具体的行动研究和实践）。为了拓展阅读的时空，优化全天候阅读的环境，学校注意利用现代信息技术，尝试可视化思维阅读。在交流方面，建立了两校结对教师的微信群及微信公众号，促进了教师在指导学生阅读的专业能力的发展。(www.xing528.com)

在“书香校园”项目的深化上，学校引导学生以阅读为切入点，寄意激发其求知兴趣，使其养成学习习惯，从而塑造学校文化。已经建成的德馨书院、国学讲堂、导读廊道、温馨书吧、漂流书屋、拐角书亭，以及智慧闯关创新实验室等，配以形式灵活、内容丰富的阅读等活动，使得“让阅读走进生活”“让阅读伴随成长”“让阅读成为习惯”和“让阅读架构桥梁”等目标逐渐成为现实。学校浓郁的学习氛围在中芬合作交流中得到加强。