开展航海文化课程建设个性化学程

北蔡高中选择了基于航海文化的科技素养培育作为中芬教育合作交流的主题，在课程的建设层面，学校依托市教委主导的创新实验室，将航海文化的特色做强、做大。学校在与芬兰库奥皮奥市卢赛奥高中结对的过程中，传播了彼此的文化，完善了学校课程。目前，学校课程体系按“Sail（帆）特征学科课程”“航海特色拓展课程”“创新实验室系列课程”“航海文化体验课程”架构，凸显了学校特色的同时，强化了对学生航海文化素养有效性的培育机制和课程保障。学校在项目实施中的亮点，就是找到了以“个性化学程”为抓手的成果运用之路。学校对此是这样总结的：

学校在中芬高中教育的相互比较中了解了各自的特点与优势经验，在比较差异的思考中取长补短、相互借鉴，并在尊重学生个性化发展需求，激发学生自主学习能力方面达成共识。因此学校借鉴了芬兰课程的学程模块设计，结合高考改革新政策，以“个性化学程”为切入点作为课程改革的重点，开展深入研究，取得一定成效，学校发展呈现新面貌。

其一是基础型课程领域的学科改革，提出SAIL课堂的四大特征：自主课堂（Students）、互动课堂（Activity）、智慧课堂（Intellectual）、统整课堂（Linked）。以此引导课堂的改革，载体是个性化学程的开发。包括：(www.xing528.com)

在培养学生终身学习素养的学科个性化学程实践中，数学组创建了上海市高中数学微课，开发微视频支持个性化学程教学实践，历史组、物理组也开发微教学视频。学校举办了面向全区的“个性化学程实践探索”教学公开展示，涵盖10门学科。数学骨干教师完成基于课程标准的数学知识体系与重难点内容梳理，形成数学学科慕课目标、框架与大纲；数学学科青年教师根据大纲完善慕课的内容设计，形成拍摄脚本，利用业余时间完成近40个MOOC微视频录制。物理学科完成10多个。历史学科则与区学科高地建设基地合作完成多个年级系列微视频制作。这些都已经开放给学生进行课前课后终端自主学习，或配合教师个性化学程需求，让学生在分层学程单引导下开展自主性学习。

其二是拓展型课程和研究型课程，借助校内外各种资源，基本围绕航海文化特色，开发了系列特色课程。在课程实施上，更明确强调个性化学习，并配合个性化学程为引领学习的方向载体，以提高实施效益。包括“人与航海”系列课程6个范畴12个话题学程；航海科技活动指南22个项目实践学程；“航海文化探索”课程7个模块22个探究学程；创新实验实施指南4个系列12个实验学程。这些学程都彰显了学校的特色，增强了作为上海市特色高中建设项目实验学校的影响力。