在教育国际交流的目标上，在“形”与“神”的处理关系上，浦东新区所注重的是“神”，是内涵层面的教育特质。浦东新区曾专门成立了“教育发展内涵项目办公室”，将教育国际化的系列工作纳入内涵项目范畴。有人曾经仔细梳理浦东关于注重教育内涵项目研究与实施的具体特点，就是以教育系列改革的实践问题为对象，以解决问题为基本目标，以行动研究为主要途径与方法，以开放式和重实效的过程管理为保障的新颖研究模式。归纳起来，就是基于需求、任务驱动、聚焦绩效三方面，三者关系参见图表1-2。
图表1-2 教育内涵项目研究基本路径要求
浦东新区教育内涵发展项目是一项针对当下而着眼长远的教育系统工程。育国际化作为浦东新区教育内涵项目之一，有创新、重现实、讲品质、接地气，并坚持一年一度，与时俱进，具体有如下几个特点。
1.主旨——凸显“教育本真”
内涵项目的定位是面向课程改革的主流价值或核心理念，即聚焦学生素质，落在支持学生的终身发展，以及与社会相融、与世界同步的发展上，这是回归教育“真谛”。上海基础教育的理念提出“为了每一位学生的终身发展”和“让每一位学生健康而快乐地成长”。而目前的现实是由于受“应试”影响，学生的学习负担仍然过重，课堂教学的有效性仍然不够理想。浦东新区的项目就站在内涵层面，服务学生的长远发展和区域教学实现减负增效，着眼学业评价的绿色指标引导，回应区域教育的均衡、优质要求，高中教育的多元、特色要求，促进学校课程实施回归教育的本真。在实施的一系列内涵项目中，瞄准世界一流，借教育国际化实现教育发展梦想，就是其主旨思想之一。
2.立项——针对“真实问题”(www.xing528.com)
内涵项目的动因是基于教育改革与发展的实任务和区校层面的真问题，尤其在直面课程改革的实施层面，关注课程“落地”的成败。特大体量的浦东教育的发展，一个大问题就是区内差异，大批学校的改革实践需要专业引领、指导、服务，更有对优质资源的需求。浦东新区有一批区域项目，通过实地调研明确了学校共性需求和不同的实际问题，借内涵项目平台，提出了相关的系列研究项目，努力开发和积累相关资源。其中针对学校特点开展的教育国际交流活动，回应了区域需求和校本需求，区与校两个层面都能够站到世界教育发展的高度思考与实践改革，体现了接地气的项目价值。
3.实施——注重“过程规范”
内涵项目本身的推进，非常重视研究的质量。浦东新区在组织有关专家进行立项评审基础上，对项目实施又组织中期检查与指导，与各项目实施单位一起研究如何完善实践的过程，并要求项目实施主体启动自我管理的机制。例如，国际交流区域项目的具体措施，按照“规范过程保质量、广借智囊提质量”的原则，能做到充分发挥项目研究的优势，即针对实际问题，设计解决方案，随即行动跟进验证，再对成效进行总结反思，以完善实施方案，逼近项目的目标。这种“实践—研究—实践”多次循环的方式，使项目的质量有了保障，项目推进的技术含量较高，品质得到相应提升。
4.结题——重视“实证成果”
教育内涵项目的成果都有十分丰满的实证材料，而通过对项目的深入分析，可知其原因就是在研究和项目实施过程中，项目主体都十分重视对实践案例的收集分析，重视档案的积累、资料的梳理，将案例档案的价值及时予以开发，将经验与不足（甚至教训）作为项目改进的宝贵资源，就使得成果基于实证的支撑，可信度有明显提高。这些实证足以反映，区域性的项目往往以大量和高效取胜，基层学校的项目往往以精致与特色取胜，都是可圈可点的亮点。
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