实践教育国际化：中芬教育交流·浦东论坛

浦东新区从区域层面推动教育国际化进程时，有教育行政的总体部署与分级实施，有教育研究专业部门承担相关指导。在这个层次，具有如下特点（参见图表1-1）。

图表1-1　浦东新区教育国际化推进的区域层面

在这一协同运作的模式下，学校层面、校长层面、教师层面乃至学生层面，都纷纷开始了实践探索。(www.xing528.com)

在学校层面，最具品牌意义的案例就是上海纽约大学在浦东的落地。在基础教育阶段，从高中、初中、小学到幼儿园，都有相当数量办学单位参与，与海外的办学单位建立由协议保障的机制化关系；在学校性质上，除了普通教育学校外，还有不少职业类学校，在浦东的改革热土上进入了国际化交流的行列。在形式上，除了基于协议性质的“姐妹学校”外，更多的是由若干课题或研究项目驱动的校际交流，显示出了丰富多彩和不拘一格的特征。

在校长和教师层面，体现教育国际化的交流主题和形式非常丰富。早在浦东改革开放之前，不少学校就基于全国的教育开放形势，首先在校长与教师层面有与海外有关学校开展交流的实践尝试，关注课程教学、现代学校制度和教师专业发展等多方面；形式包括走出去成为“影子校长”“影子教师”，浸润在当地学校的实践中，更多的是请进来，主要是外籍教师的资源引进，推进本土教师的教学改革。还不时组织中外教育论坛，交流对教育发展与实践反思的经验认识。这样的跨境教育交流随着教育国际化步伐而日益深入。

在学生层面，浦东新区以学校为主体所组织的交流更是十分丰富且常态化，从小学、初中到高中（职校），都有开展。学生走出去主要有两种形式，一是组织艺术社团赴海外参与展示交流活动，不少学校的学生艺术团在一些著名场合的展示都博得当地教育部门的赞赏；还有就是利用暑期到一些海外姐妹学校开展互访和研学活动；与此同时，不少海外的姐妹学校学生团队会定期来到浦东，与本土学校开展全方位文化交流（也像走出去一样，有不少的主题活动和居家体验）。应该说，多层次是浦东教育国际化项目的一个鲜明特点。