中国新闻传播教育的坚守与创新

高晓虹 赵希婧

2018年是中国改革开放40周年。在将近半个世纪的历史征程中，中国人民实现了从“站起来”“富起来”再到“强起来”，不仅经济硬实力日益增长，以新闻传播为代表的文化软实力也迅速提升。今天，新闻传播已经超出了“信息传递”的单一范畴。在国际环境中，它关系到国家利益、国家形象、国家战略；置身中国社会，它承担着满足人们精神文化需求的新任务、新使命。

立足新闻传播领域，回首改革开放的发展历程，媒体融合深入推进、网信事业蓬勃发展、数字创意方兴未艾、国际传播开创新局，不仅媒体业界从内容到形式、从规则到流程，都发生了历史性、革命性的巨大变化，作为与时代发展紧密结合的学科专业，新闻传播学科的教育教学、人才培养也取得了可喜的成绩，焕发了新的生机、结出了累累硕果。40年如一日，新闻院校始终站在培养合格建设者和接班人的高度，跟上全球化、信息化的步伐，输送了一批又一批投身国家建设、服务时代发展的有用之才，让专业知识造福社会、造福人民。

迈入新时代，如何以纪念改革开放40周年为契机，总结不同时代新闻传播教育的思考与成就、发展与创新，并为新时代的新闻传播教育指明方向、提供遵循，“高等教育国家级教学成果奖”不失为一个重要的突破口。这一奖项由国务院、教育部主办，代表了我国高等院校教学工作的最高水平，是高等教育领域的品牌标杆，也是具有时代意义的重要标志。从1983年至今，国家级教学成果奖每4年评选一次。^[2]在这份厚重的获奖名单中，新闻传播学科的获奖成果从无到有，从偶尔得之到问鼎一等奖，凝聚了管理者、教育者、研究者的无数心血。(www.xing528.com)

一个个获奖成果顺次展开，仿佛描摹了改革开放40年来新闻传播事业的发展轨迹。90年代初期，电视台如雨后春笋般涌现，新闻院校致力于打造“中国应用电视学”^[3]。2005年，迈入新世纪，出现了“抓好实践教学环节培养高素质新闻人才”^[4]“深化军事新闻教学改革全面构建舆论战课程教学体系”^[5]“面向21世纪广播电视新闻专业（电视新闻方向）教学内容与课程体系改革研究”^[6]等成果。2009年，新媒体刚刚起步，新世纪的人才培养议题成为探讨的热点。“21世纪传媒人才综合素质‘五条线’教学体系”^[7]“媒介融合趋势下新闻人才培养创新平台建设”^[8]等成果崭露头角。2014年，全球化的影响逐渐深入，新闻传播教育有了新的尝试、新的思考。“国际新闻传播人才培养模式研究与实践创新”^[9]“依托‘部校共建’机制，培养媒介融合时代新闻传播人才”^[10]“制度化推进实践教学与新闻传播人才培养创新”^[11]等成果登上了获奖名单。2018年，迈入新时代，立足马克思主义新闻观、彰显中国特色成为新闻传播教育的共识所在。这一年，“实践中的马克思主义新闻观”^[12]“中国特色新闻传播人才的生态型培养体系构建”^[13]“马克思主义新闻观指导下新闻人才培养‘六结合’模式的创建与实践”^[14]“新闻评论人才培养创新体系的构建与实施”^[15]等成果喜获奖项。梳理累累硕果，我们看到，新闻传播领域的教学成果因时而动，因势而新，始终与时代同行、与前沿同步。

在这一过程中，新闻传播教育既有坚守也有创新。一方面，它以马克思主义新闻观贯穿始终，与党和国家同呼吸、共命运，立足国家战略、担负时代使命，彰显了新闻传播学科的价值和追求；另一方面，在新闻传播领域，教育教学的主线、人才培养的重点，又与前沿发展保持同步，既重视“采写编评”等传统教学，也主动拥抱新媒体、学习新技术，努力将媒体融合的理念与实践植入课堂、融入培养；再一方面，随着我国综合国力与文化软实力的不断提升，新闻传播教育也逐渐走出国门、走向国际，参与国际竞争、融入国际合作，在交流经验、提升水平、实现共赢的过程中为国际社会贡献中国智慧和中国方案。

总之，从获奖成果可见，在改革开放的历史进程中，新闻传播教育的发展轨迹清晰可见，既有对传统的秉承、对原则的坚守，也涌现出了新的思考、新的经验。它努力满足国家发展和社会转型的现实需求，主动适应行业环境与实践前沿的格局变化，在不忘初心、勇于创新的过程中凝聚新成果、开启新篇章。