大学生自我意识偏差原因解析

大学生自我意识偏差产生的原因主要有以下三个方面。

1.自我观察不全面

尤其是对自己的心理特征和自己与周围事物的关系观察得不够。让这样的学生描述自己时，我们常常会听到类似这样的答案，如“我不知道自己有什么特长”“我不知道自己有什么能力”“我不知道我在同学中的地位如何”等等。

2.自我分析不科学

有一部分大学生只总结自己的优点，忽略了缺点，而另外一部分学生只总结自己的缺点，忽略了自己的优点。如“这件事情没做好，都是别人没做好，如果我来，一定能成功”“这件事情没做好，责任全在我，是能力不足，拖累了大家”。

3.自我评价不恰当

突出表现为两个极端，或者过低评价自己，或者过高估计自己，在大学生中自我评价偏高是主要倾向。

（1）自我评价偏高

自我评价偏高，会使大学生产生骄傲情绪，无根据地高估自己的能力，结果认识问题往往带有一定的偏激和固执；评价他人往往求全责备；观察社会易于简单化；行动目标往往力不能及。因此不可避免地引起实际行动中的失败和冲突，引起情感损伤。严重者还可能因缺少自知之明而导致自我扩张的变态心理。

大学生自我评价出现偏高现象的原因主要有：

①优越感强，过于自信。大学生精力充沛、思维敏捷，对自己的精力和能力充满着自信。家庭和社会对他们相对偏爱，把他们视为“时代宠儿”“天之骄子”，使他们具有强烈的优越感和自信心，自我感觉非常好，对未来充满信心和希望，渴望成就一番丰功伟业。

过于自信是一种认知障碍，它将导致自我评价偏高，盲目自大，丧失清醒的头脑；蔑视他人，缺乏谦虚谨慎的精神。(www.xing528.com)

②强烈的自尊心和好胜心。大学生在同龄的社会青年中，一般说来，智力水平高，知识更丰富，好学上进，有理想，有追求，故自尊心与好胜心非常强烈。一些大学生由于自尊和好胜，力求做生活的强者，喜欢受到他人的羡慕、称赞和青睐，甚至觉得有人会嫉妒自己，从而来满足自己的好胜心。过于自尊和好胜就容易转化为虚荣心，自我欣赏，喜欢炫耀自己的才干，看不起别人，过高地评估自己的能力，而忽视了自己的缺点。

③大学生思维发展尚有不成熟的一面。大学生逻辑思维虽已基本稳定，并且可以运用辩证的思维来较为全面地看待问题、解决矛盾，但仍存在一定的片面性和肤浅性。由于他们的个体独立性有了大幅度的提高，因此这种片面性和肤浅性会被放大，造成大学生在处理问题的时候容易固执而偏激，缺乏准确无误地对来自各个方面的信息进行分析、综合判断的能力，对社会、对人生缺乏本质的认识。他们看待社会和他人偏消极，反过来看待自己则是给予积极的肯定，同时也会出现过度肯定的现象，即“高估自我”。

（2）自我评价偏低

大学生自我评价偏低，导致对自己各种能力的怀疑，限制了自己对未来事业及美好生活的憧憬，引发严重的情感挫伤。过低的自我评价不仅对自己的发展和完善不利，对社会也无益。因为过低的自我评价不能最大限度地发挥自己的潜力和才能，在学习与工作上也就不可能取得更大、更好的成绩。当然，不能否认，适度的谦虚可能成为人积极进取的动力。

自尊心强烈的大学生，为什么也会出现自我评价偏低的现象呢？

①过强的自尊心。大学生的自尊心比较强，其积极的一面，可以成为大学生成才的一种心理动力；但自尊心过强却会导致产生消极心理，如虚荣心的要求得不到满足，便不能悦纳自我，就感到自己处处不如别人，心里惆怅，自信心丧失，而逐渐产生了自卑感。自卑心理过于严重就会导致自我拒绝心理，有自我拒绝心理的学生，不但悲观自责，还会自暴自弃。

②自我期望水平偏高，使“理想自我”与“现实自我”距离增大，从而容易引起学生对现实不满。“理想自我”的目标水平高一些，对大学生来讲是有积极意义的。但由于一些学生的“理想自我”过于脱离实际，或在实现“理想自我” 的过程中缺乏应有的耐心和方法，往往在经过努力仍无法接近目标后，就容易急躁、失去自信，从而产生否定自我的心理。

③适应能力差，易积累一定的挫折感，挫折感易导致消极的否定性情绪体验。大学新生由于心理调节能力差，适应能力弱，往往因为小小的失败，产生挫折感。面临大学较之中学复杂、陌生的人际关系，加上心理闭锁导致交友困难而不适应；学习的方式、方法发生变化加上学习效果不佳而不适应；生活环境的改变、生活上不能自理而不适应；性意识的觉醒，渴求异性朋友未能得到满足而不适应等。种种的不适应产生了一系列的挫折感，对于一些挫折承受力差的学生，就会感到孤寂、痛苦、烦恼，对自己不满，认为自己无能，进而转化为自卑感。

④认识的偏差。由于世界观、人生观不健全，大学生在认识和理解问题的方式上，往往理论多于实际。对社会、人生的认识，尤其是对自我的认知缺乏科学的态度，更未能内化为自己稳定的心理结构，因而对自我的认知常常从消极方面出发，产生自我否定的心理。

分析大学生自我意识冲突产生的原因，有助于帮助大学生提高自我控制能力，健全自我意识。