大学生自我意识偏差产生的原因主要有以下三个方面。
1.自我观察不全面
尤其是对自己的心理特征和自己与周围事物的关系观察得不够。让这样的学生描述自己时,我们常常会听到类似这样的答案,如“我不知道自己有什么特长”“我不知道自己有什么能力”“我不知道我在同学中的地位如何”等等。
2.自我分析不科学
有一部分大学生只总结自己的优点,忽略了缺点,而另外一部分学生只总结自己的缺点,忽略了自己的优点。如“这件事情没做好,都是别人没做好,如果我来,一定能成功”“这件事情没做好,责任全在我,是能力不足,拖累了大家”。
3.自我评价不恰当
突出表现为两个极端,或者过低评价自己,或者过高估计自己,在大学生中自我评价偏高是主要倾向。
(1)自我评价偏高
自我评价偏高,会使大学生产生骄傲情绪,无根据地高估自己的能力,结果认识问题往往带有一定的偏激和固执;评价他人往往求全责备;观察社会易于简单化;行动目标往往力不能及。因此不可避免地引起实际行动中的失败和冲突,引起情感损伤。严重者还可能因缺少自知之明而导致自我扩张的变态心理。
大学生自我评价出现偏高现象的原因主要有:
①优越感强,过于自信。大学生精力充沛、思维敏捷,对自己的精力和能力充满着自信。家庭和社会对他们相对偏爱,把他们视为“时代宠儿”“天之骄子”,使他们具有强烈的优越感和自信心,自我感觉非常好,对未来充满信心和希望,渴望成就一番丰功伟业。
过于自信是一种认知障碍,它将导致自我评价偏高,盲目自大,丧失清醒的头脑;蔑视他人,缺乏谦虚谨慎的精神。(www.xing528.com)
②强烈的自尊心和好胜心。大学生在同龄的社会青年中,一般说来,智力水平高,知识更丰富,好学上进,有理想,有追求,故自尊心与好胜心非常强烈。一些大学生由于自尊和好胜,力求做生活的强者,喜欢受到他人的羡慕、称赞和青睐,甚至觉得有人会嫉妒自己,从而来满足自己的好胜心。过于自尊和好胜就容易转化为虚荣心,自我欣赏,喜欢炫耀自己的才干,看不起别人,过高地评估自己的能力,而忽视了自己的缺点。
③大学生思维发展尚有不成熟的一面。大学生逻辑思维虽已基本稳定,并且可以运用辩证的思维来较为全面地看待问题、解决矛盾,但仍存在一定的片面性和肤浅性。由于他们的个体独立性有了大幅度的提高,因此这种片面性和肤浅性会被放大,造成大学生在处理问题的时候容易固执而偏激,缺乏准确无误地对来自各个方面的信息进行分析、综合判断的能力,对社会、对人生缺乏本质的认识。他们看待社会和他人偏消极,反过来看待自己则是给予积极的肯定,同时也会出现过度肯定的现象,即“高估自我”。
(2)自我评价偏低
大学生自我评价偏低,导致对自己各种能力的怀疑,限制了自己对未来事业及美好生活的憧憬,引发严重的情感挫伤。过低的自我评价不仅对自己的发展和完善不利,对社会也无益。因为过低的自我评价不能最大限度地发挥自己的潜力和才能,在学习与工作上也就不可能取得更大、更好的成绩。当然,不能否认,适度的谦虚可能成为人积极进取的动力。
自尊心强烈的大学生,为什么也会出现自我评价偏低的现象呢?
①过强的自尊心。大学生的自尊心比较强,其积极的一面,可以成为大学生成才的一种心理动力;但自尊心过强却会导致产生消极心理,如虚荣心的要求得不到满足,便不能悦纳自我,就感到自己处处不如别人,心里惆怅,自信心丧失,而逐渐产生了自卑感。自卑心理过于严重就会导致自我拒绝心理,有自我拒绝心理的学生,不但悲观自责,还会自暴自弃。
②自我期望水平偏高,使“理想自我”与“现实自我”距离增大,从而容易引起学生对现实不满。“理想自我”的目标水平高一些,对大学生来讲是有积极意义的。但由于一些学生的“理想自我”过于脱离实际,或在实现“理想自我” 的过程中缺乏应有的耐心和方法,往往在经过努力仍无法接近目标后,就容易急躁、失去自信,从而产生否定自我的心理。
③适应能力差,易积累一定的挫折感,挫折感易导致消极的否定性情绪体验。大学新生由于心理调节能力差,适应能力弱,往往因为小小的失败,产生挫折感。面临大学较之中学复杂、陌生的人际关系,加上心理闭锁导致交友困难而不适应;学习的方式、方法发生变化加上学习效果不佳而不适应;生活环境的改变、生活上不能自理而不适应;性意识的觉醒,渴求异性朋友未能得到满足而不适应等。种种的不适应产生了一系列的挫折感,对于一些挫折承受力差的学生,就会感到孤寂、痛苦、烦恼,对自己不满,认为自己无能,进而转化为自卑感。
④认识的偏差。由于世界观、人生观不健全,大学生在认识和理解问题的方式上,往往理论多于实际。对社会、人生的认识,尤其是对自我的认知缺乏科学的态度,更未能内化为自己稳定的心理结构,因而对自我的认知常常从消极方面出发,产生自我否定的心理。
分析大学生自我意识冲突产生的原因,有助于帮助大学生提高自我控制能力,健全自我意识。
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