非正式群体是以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带的、具有强烈情感色彩的、未经任何权力机构承认或批准而形成的自发性群体。
非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的，主要取决于非正式群体的性质以及与正式群体的目标一致程度。有积极型、消极型、中间型、破坏型四种。
（一）非正式群体的成因
学生的个性与需求各不相同，班级集体的规范、目标设置等很难完全满足个体的需求与欲望；领导管理水平低下，学生干部以身作则程度差；班级组织松散，缺少祛邪扶正的正气，在社会不良分子的教唆和歪风邪气的影响下，有可能出现极少数完全背离学校教育目标的小集团。
（二）非正式群体的特点
交往频率高，有较好的感情基础；兴趣相投，行动协调；“领袖”不由选举产生，而是靠威信自然形成；通过不成文规定，约束群体成员。
（三）非正式群体的作用
1.积极作用
非正式群体对良好班集体的形成和巩固起独特的促进作用。表现在：满足学生正常的心理需要；促进学生人格的独立与发展；促进学生的社会化；培养学生的交往能力。
2.消极作用
若非正式群体的目标与规范和班集体不一致，领袖人物品质低劣，则会起离心和破坏作用，成为班集体实现目标的障碍与阻力。表现在：减弱班级正式群体功能；削弱教育力量，造成教育的多元性；提高班级冲突事件的发生几率。
3.对非正式群体的管理对策(www.xing528.com)
（1）加强对非正式群体的教育管理与引导，扬长避短，把非正式群体纳入班级管理集体的管理轨道；
（2）营造良好的文化氛围，创造表现自我的良好机会，满足非正式群体的需求；
（3）发挥和引导非正式群体核心人物的作用；
（4）针对不同类型的非正式群体，采取不同的处理方法：①对与组织目标、集体规范相符的非正式群体，要大力支持，充分发挥其积极作用；②对偏离组织目标、但不具破坏性的非正式群体，要做教育转化工作，化消极因素为积极因素；③对有破坏性的反社会倾向的非正式群体，必须坚决瓦解，决不能养痈遗患。
模拟题
一、辨析题
1.班集体也可以称作班群体。
2.对待非正式群体，班主任应该坚决打击和瓦解。
二、简答题
1.简述班集体的特征。
2.班主任如何对待非正式群体？
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