中学教育：制约课程的主要因素

（一）一定社会发展水平与需求

社会时代发展的状态与需要，是形成不同时代学校教育课程总体结构与体系重大差别的重要原因。包括政治、经济制度，生产力发展和文化变迁，决定了学校课程发展的方向。

（二）科学知识的进步

课程内容是从人类历代积累的丰富知识中精选出来的。课程内容应反映各门科学中那些具有高度科学价值和时间价值的基本理论、基本法则和基本概念。课程的编制应考虑学科体系的完整性、知识结构的内在逻辑性，反映现代科学技术发展的水平，以保证学校课程的系统性和科学性。

（三）学生身心发展规律

人们对儿童身心发展规律的认识决定着课程组织的心理逻辑。课程内容的深度、广度和逻辑结构，不仅要符合学生的年龄，符合学生身心发展的一般规律，而且要正确处理需要与可能、现实与发展的关系，从而最大限度地促进学生身心健康和谐发展。

（四）课程理论

建立在不同教育哲学理论基础上的课程理论以及课程的历史，对课程产生重要的结构性影响。在教育史上出现过各种课程理论，直接影响着课程的设置，如学科中心课程理论、儿童中心课程理论、社会改造课程理论、人本主义课程理论。

总之，制约课程的因素可以概括为“社会、儿童、学科”三方面。

真题

一、单项选择题

1.学校课程有多种类型，其中最有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识的课程是（　）。

A.学科课程

B.经验课程

C.活动课程

D.隐性课程

2.某沿海城市在义务教育阶段的学校全面开设海洋教育课程，这种课程属于（　）。

A.国家课程

B.地方课程

C.校本课程

D.生本课程(www.xing528.com)

3.围绕着学生的需要和兴趣……以活动为组织形式的课程类型属于（　）。

A.学科课程

B.经验课程

C.综合课程

D.融合课程

4.校风、教风和学风是学校文化的重要构成部分，就课程类型而言，它们属于（　）。

A.学科课程

B.活动课程

C.显性课程

D.隐形课程

5.主张课程的内容和组织应以儿童的兴趣或需要为基础，鼓励学生“做中学”，通过手脑并用以获得直接经验，这反映的课程类型是（　）。

A.学科课程

B.活动课程

C.分科课程

D.综合课程

二、辨析题

活动课程就是课外活动。

三、简答题

简述活动课程的特点。