“德育管理是学校领导者组织、指导教育者有目的、有计划地对受教育者在思想品德上施加影响的活动”。[18]《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中强调“各级各类学校必须更加重视德育工作”。学校德育管理作为学校德育的重要组成部分，其职能特征不容忽视。在我国的学校管理中，学生的思想道德教育作为一个独立的体系，由学校中普遍设立的政教处负责相关工作。
目前，我国的学校德育管理还存在很多问题。在管理观念上：我们大多数学校的德育管理工作，基本上是上传下达。在具体工作中采取自上而下的检查评比方式，显示差别，鼓励先进，激励后进，树立导向，引导竞争。不了解师生思想状况，不关心他们目前存在的问题与需要，管理过程中缺乏深入细致的调查研究，工作方式有时显得过于生硬，这样很容易形成管理者与被管理者之间的矛盾，造成诸多的问题。现代社会管理观念强调“以人为本”，教师与学生是学校教育中最基本、最有活力的力量，他们的素质体现了一个学校的精神面貌和文化内涵。在一个好的人文环境中，每个人都受到尊重，由此焕发出巨大的能量，改变着学生、教师及学校的“生态”环境，在这样的氛围中，我们才能实现教育的目标，为社会培养合格的人才。因此，我们必须改变管理过程中的主观主义倾向，通过调查和研究，引导和激励，搭建领导与教师之间，教师与学生之间平等交流的平台，以具体的服务性措施取代传统的政策、命令、批示，把师生们对尊重的需要和自我实现的需要调动起来，学校管理者在适当的时机和情况下加以“援助”，管理效果必定会更好。
另外，应制定相应的规章制度，并将制度公约化。我们不可能要求学校中所有人员时刻自觉、主动的规范自己的行为，在一些情况下，人的思想、道德行为可能会出现一些偏差，制定必要的规章制度，可以最低限度的约束人们的行为。(www.xing528.com)
管理是一门艺术，它需要相关的理论知识与技巧。在学校德育中，学习和研究党和国家的教育政策方针，明确党和国家对青少年在政治素质，思想素质、道德素质、心理素质、法律素质等方面应达到的要求，这是学校德育管理中必须首先解决的问题。我们对不同知识、年龄阶段学生的要求不同，管理工作也就不能按照统一固定的模式进行。作为学校的德育主管领导以及班主任，辅导员，在这方面必须“与时俱进”，跟上时代的步伐，创设良好的教育环境。美丽的校园环境，良好的校风，不仅可以陶冶学生的情操，而且对学生的审美教育亦有很重要的意义。
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