爱与病：陪伴堂妈妈上课3000多节的反思与构建

武汉市第六十四中每个家长都可以到学校听课，但代继华算是“最资深”、听课最多的一位。初中3年，大概要上3600多节课，代继华3年来就旁听了3000多节课。据代继华本人介绍，原本在小学成绩很优秀的儿子升入初中后，不适应新的环境和节奏，于是她决定和儿子一起上课，监督他的同时，也为他树立榜样。（2018年6月18日《长江日报》）

初看这条新闻，感觉我们应该很同情这位“陪堂妈妈”。她以关心孩子的学习为出发点，付出了这么多的代价，去尽到一个妈妈的责任。每天早上8时，她准时出现在教室，到了下午5时放学后，她再骑着单车，匆匆赶回家做晚饭。3年的时间，和儿子同教室上课3000多节，着实不容易，一般的妈妈都很难做到。

但是，细读这条新闻，又感觉到不是个滋味。参与孩子的教育，是每一个家长义不容辞的责任，无论是爸爸还是妈妈，都要积极配合学校，关心孩子的在校学习情况，帮助孩子纠正学习习惯上的缺点，提高学习的效果。然而，参与孩子的教育是要讲方法的，是应该按照符合家长身份的合理方式进行的。比如，孩子回到家后，多和他们交流学校生活的感受；多和老师交流，询问孩子在校的学习情况，等等。只是，无论如何，和孩子在同一个课堂学习将近3年，如果不是孩子有特殊的生理方面困难的话，都是说不过去的。换个角度说，假如我们学生的妈妈都是这样的“陪堂”，我们的教育岂不是让人大跌眼镜，哭笑不得？

虽然代继华强调，自己并不是帮儿子学，“他学他的，我学我的，我的作用是督促他，纠正他上课爱‘打野’的坏习惯。”好像互不干扰的样子，但是，实际上，她这样做，不仅是干扰了自己的孩子，也干扰了其他的孩子，以及老师们的正常教学和学习过程。从孩子的角度上说，未成年的他们在学校的成长是应该和自己年龄相仿、处于同一个成长阶段的人在一起完成，符合教育规律；作为教师而言，教室里常年坐着一个家长，是不可能没有想法的，不可能不感到别扭的，毕竟教学内容、教学语言和教学组织都是为了学生准备的。(www.xing528.com)

“陪堂妈妈”的存在，虽然最后大家都习以为常了，而且，她还参与到学生管理中去，或许还让学校感觉到有点作用。但是，这是不正常的，不能成为学校的一个常规教学现象，更不能作为一种所谓的学校管理经验而成为新闻，否则，会引起误导，会使部分家长模仿这种“陪堂妈妈”的做法，不合理地干涉学校的教学管理，模糊家庭教育和学校教育的权限边界，模糊家长和教师的角色边界，这是非常危险的。

爱孩子，关心孩子的教育，无可厚非。但是，以爱孩子的名义，把自己完全投放到孩子的学校教育过程中，这是一种“爱子病”，需要矫治。孩子的个人成长是要靠自己去完成的，家长的过度干预根本就于事无补，只能适得其反。