家校边界厘清，避免家长成为编外教师

如今，社会对孩子的教育愈发重视，家校共育理念不断普及，但在一些中小学，从批作业，到课堂值日保洁，再到监督学生考试，在家校共育、家校合作过程中，家长与教师之间的责任边界趋于模糊，家长正在成为一支随叫随到的“编外教师”队伍。（2018年5月15日《半月谈》）

教育是家校双方通力合作的结果，家长在孩子的教育中有着与学校同等重要的地位，也必须承担起相应的责任。因此，学校为家长在家校共育、家校合作过程中，安排一定的角色，这既是对家长教育地位和作用的重视，也是希望家长在参与孩子教育的过程中，熟悉孩子的现状，更能精准化地帮助孩子提高学习效果。

在现实生活中，确实也有一批家长，将孩子的教育全部推给了学校。孩子的学习任务完成情况，孩子在学校的表现情况，一概是不闻不问。老师的电话不接，该签字的不签，该陪伴的不陪，这样的家长，是不合格、不称职的。

但是，我们也要警惕，家长在家校合作中的作用不能被夸大，家长的责任也不能被无限放大，让家长真正成了“编外教师”，这不是教育的成功，而是一种悲哀。教师是教师，家长是家长，二者的功能定位不能混淆，也不能互相取代。因此，厘清家校关系的边界迫在眉睫，亟须划分清楚什么是家长应该管的，什么是家长不该管的，这有助于家校和谐关系的建设，有利于家校共育机制的建构和巩固。(www.xing528.com)

一方面，家长不可推卸责任，不能以自己工作忙为借口，逃避对于孩子的教育监管。家庭教育监管是孩子学校教育的延伸。在这个延伸阶段，因为教师的缺位，家长应该进行合理补位，承担起相应的任务，比如适当参与孩子的作业管理，监督孩子的学习进度等，这样既能够增加亲子交流的机会，也给家长提供了了解孩子学习情况的机会。如果逃避这些职责，那么孩子的教育将会缺少家长的参与和关注，对于孩子的成长和融洽家庭关系的维护都是不利的。

另一方面，学校也不能将家长的补位作用进行挪用和误用，给家长的工作生活带来烦恼，对和谐的家校关系造成威胁。家长毕竟不是教师，因此他们既没有能力，也没有义务取代教师，来承担无限的教育责任。比如，教师不能把家庭作业的检查和批改全部交给家长，这既造成教师不了解学生的课后学习情况，也会挤占家长的家庭时间；教师也不能动不动就以维护学生安全利益为借口，要家长到学校里帮助孩子值日，替孩子到学校布置教室、打扫卫生等。学生的事情要学生自己去做，让家长取代他们来完成自己的值日活动和劳动义务，就会剥夺孩子通过这些活动受到教育的权利。其实，只要监管到位，校园里的安全还是有保障的。

总之，家长是家长，教师是教师，家校关系的边界一定要厘清，让家校双方在各自的轨道上平稳运行，让家校双方各自的功能都能得到充分的发挥，这才是为孩子的成长保驾护航的最正确方式。